第七单元万以内数的认识 解决问题（教学设计）2023-2024学年人教版二年级下册数学第4课时.docx

第七单元万以内数的认识解决问题（教学设计）2023-2024学年人教版二年级下册数学第4课时

主备人

备课成员

教学内容

《第七单元万以内数的认识解决问题》——人教版二年级下册数学第4课时，本节课将围绕以下内容展开教学：

1.万以内数的读写：复习千位、百位、十位、个位，并能正确读写万以内数。

2.数的大小比较：能比较万以内数的大小，掌握大小比较的方法。

3.数的估算：培养对万以内数的估算能力，提高数感。

4.解决实际问题：结合生活情境，运用所学知识解决简单的数量关系问题。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的数感、符号意识、运算能力和问题解决能力。通过以下方面实现：

1.数感：通过读写万以内数，使学生进一步理解数的组成，提高对数的整体认识，增强数感。

2.符号意识：在数的比较和估算过程中，引导学生运用符号表示数的大小关系，培养学生的符号意识。

3.运算能力：解决实际问题时，运用加减法运算，使学生掌握基本的运算方法，提高运算能力。

4.问题解决能力：结合生活情境，让学生运用所学知识分析问题、解决问题，培养学生的应用意识和问题解决能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）万以内数的读写：正确读写千位、百位、十位、个位的万以内数，理解数的组成和顺序。

举例：学会读写数字4005，理解其由4个千、0个百、0个十和5个个组成。

（2）数的大小比较：掌握万以内数的大小比较方法，能准确判断两个数的大小关系。

举例：比较数字3456和2789的大小，能说出3456大于2789，并解释原因。

（3）数的估算：培养对万以内数的估算能力，提高数的直觉感知。

举例：估算4321与4500的大小关系，能快速判断4321接近4500。

（4）解决实际问题：运用加减法运算解决简单的数量关系问题，培养问题解决能力。

举例：某商店有3289个苹果，卖出了1356个，求商店还剩多少个苹果。

2.教学难点

（1）数的大小比较：对于部分学生来说，理解千位、百位、十位、个位对数的大小影响可能存在困难。

解决方法：通过比较不同位数、相同位数和相同数位的数字，引导学生发现大小比较的规律。

（2）数的估算：学生可能难以准确把握数的估算方法，容易高估或低估。

解决方法：通过大量练习，让学生掌握估算方法，如四舍五入、近似数等，提高估算准确性。

（3）解决实际问题：将实际问题转化为数学运算可能对学生来说有一定难度。

解决方法：通过示例演示、分组讨论等方式，引导学生分析问题，找出数量关系，列出运算式子。

（4）运用所学知识：学生可能难以将所学知识应用到实际情境中，解决具体问题。

解决方法：设计丰富多样的实际情境题目，让学生反复练习，提高知识运用能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的核心素养目标和二年级学生的特点，采用以下教学方法：

（1）讲授法：以讲解、示范等方式，向学生传授万以内数的读写、大小比较和估算等基本知识。

（2）讨论法：在解决实际问题时，组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和问题解决能力。

（3）案例研究：通过呈现生活情境案例，引导学生分析问题、提出解决方案，提高知识运用能力。

（4）项目导向学习：设计有关万以内数的综合实践活动，让学生在实际项目中运用所学知识，提高综合运用能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：设置生活情境，让学生扮演商店老板、顾客等角色，解决购物找零等问题。

（2）游戏：设计数的大小比较、估算等游戏，激发学生学习兴趣，提高参与度。

（3）实验：通过实物操作，让学生亲身体验数的大小关系和数的组成。

（4）竞赛：组织小组竞赛，鼓励学生积极参与，提高学习积极性。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作生动的PPT课件，展示数的读写、大小比较和估算等知识点，便于学生理解和记忆。

（2）视频：播放与数的认识相关的趣味视频，吸引学生注意力，激发学习兴趣。

（3）在线工具：利用数学学习平台，提供丰富的学习资源，方便学生进行自主学习和练习。

（4）实物教具：准备计数器、算盘等实物教具，帮助学生直观地理解数的概念。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括万以内数的读写PPT和视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“万以内数的认识”，设计问题如“你能读出哪些万以内的数？”和“试着比较两个数的大小”，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，学生自主阅读资料，尝试读写万以内数。