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2023-2024学年三年级下册科学冀人版4.15气温的变化（教案）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023-2024学年三年级下册科学冀人版4.15气温的变化（教案）

课程基本信息

1.课程名称：《科学冀人版》4.15气温的变化

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：第15周，星期二，第一节课

4.教学时数：45分钟或1课时

【课程目标】

1.让学生了解气温的概念，知道气温对生活的影响。

2.使学生掌握气温的测量工具——温度计的使用方法。

3.帮助学生了解一天中气温的变化规律。

【教学内容】

1.气温的概念及意义

2.温度计的使用方法

3.一天中气温的变化规律

【教学过程】

一、导入（5分钟）

1.引导学生关注天气，提问：“你们知道现在的气温吗？”

2.简要介绍气温对生活的影响。

二、探究气温（15分钟）

1.讲解气温的概念，让学生了解气温的意义。

2.介绍温度计，演示温度计的使用方法，并指导学生操作。

三、实践活动（15分钟）

1.组织学生分组测量教室内的气温。

2.记录气温数据，引导学生观察一天中气温的变化规律。

四、总结与反思（10分钟）

1.让学生分享测量气温的体验，总结气温的变化规律。

2.强调气温对生活的影响，提醒学生关注天气变化。

【作业布置】

1.观察一天中气温的变化，记录下来，下节课分享。

2.收集气温对生活影响的例子，下节课讨论。

【教学评价】

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：科学探究、数据意识、生活应用及团队合作。通过学习气温的变化，使学生能够：

1.科学探究：培养学生对气温现象的探究精神，通过观察、提问、实践等方式，主动探索气温的变化规律，提高科学思维能力。

2.数据意识：学会使用温度计测量气温，并能正确记录、分析气温数据，培养学生的数据敏感性和数据分析能力。

3.生活应用：使学生能够将所学知识运用到实际生活中，关注气温对生活的影响，提高生活适应能力。

4.团队合作：在分组测量气温的实践活动中，培养学生与他人合作、共同解决问题的能力，增强团队协作意识。

学情分析

三年级下册的学生在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生已具备一定的自然科学知识基础，了解天气现象，但对气温的深入理解有限。

-学生在数学课程中学习了简单的数据记录和统计方法，为本节课记录气温数据打下基础。

-学生对温度计有一定了解，但实际操作和使用能力较弱。

2.能力层面：

-学生具备初步的观察和思考能力，能够发现气温变化的现象，但分析归纳能力有待提高。

-学生在小组合作中能够互相交流，但独立解决问题的能力较弱，需要引导和培养。

-学生在表达和分享方面有一定能力，但部分学生可能存在害羞、紧张等情绪，影响课堂参与。

3.素质层面：

-学生对科学课程感兴趣，但学习动机和兴趣点各有差异，需要激发和引导。

-学生在课堂纪律、学习习惯方面表现良好，但部分学生注意力容易分散，需要教师关注和调整教学策略。

-学生在团队合作中表现出一定的责任感和合作意识，但部分学生依赖他人，需要培养独立思考和解决问题的能力。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对气温的认识有限，教师需要通过生动的教学手段和实例，帮助学生深入理解气温的概念和变化规律。

2.能力层面：学生在数据分析、操作温度计等方面存在不足，教师应设计针对性的实践活动，引导学生动手操作，提高能力。

3.素质层面：学生的学习兴趣和动机对课程效果有很大影响，教师需关注学生的兴趣点，激发学习热情。同时，注重培养团队合作精神和独立思考能力。

4.行为习惯：部分学生注意力不集中、依赖他人等问题，教师需采取以下措施：

-创设有趣、互动的教学氛围，吸引学生注意力。

-引导学生养成良好的学习习惯，如认真听讲、主动提问等。

-鼓励学生独立完成任务，培养自主学习和解决问题的能力。

-加强团队合作，培养学生的责任感和协作能力。

教学资源

1.硬件资源：

-温度计（每组一个）

-记录本和笔（每组一份）

-课堂教学用多媒体设备

2.软件资源：

-《科学冀人版》教科书

-气温变化数据记录表格

-气温变化教学PPT

3.课程平台：

-课堂讨论与互动平台

-小组合作学习支持平台

4.信息化资源：

-电子白板

-互联网气象数据资源（通过学校局域网获取，不直接提供网址）

5.教学手段：

-讲授法

-实践操作法

-小组合作学习法

-互动问答法

-视频播放

-数据分析指导

6.辅助材料：

-气温变化科普资料

-天气预报视频资料

-气象知识图文资料

7.环境资