20 青山不老（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册.docxVIP

20青山不老（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自统编版语文六年级上册第二单元的《青山不老》。本篇文章是梁衡的一篇写景状物的精美散文，描绘了作者游览青山时的所见所感，赞美了青山之美和山里人的生活态度。文章语言优美，富有感染力，能够激发学生对大自然的热爱和对美好生活的向往。通过对文章的学习，学生可以提高自己的语文素养，丰富自己的词汇积累，提高朗读和表达能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《青山不老》，学生能够提升自己的语文素养，丰富语言积累，提高朗读和表达能力，同时培养自己的审美情趣和创造力，深入理解作者对大自然的热爱和对美好生活的向往，从而增强对传统文化的认识和传承。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了基本的语文阅读理解能力，能够理解文章的大意和主题，同时能够分析文章的结构和语言特点。此外，学生应该对自然景观的描写有一定的了解，能够欣赏和描述美景。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于六年级的学生来说，他们通常对自然景观和美丽的事物感兴趣，因此可以通过描绘文章中的美景来吸引他们的注意力。学生在学习能力上，具备一定的阅读理解和表达能力，但可能在深入分析和欣赏文章的语言艺术方面有待提高。在学习风格上，学生可能更倾向于通过直观的图像和实际的体验来学习，因此可以利用多媒体教学资源和户外观察等方式，增强学生的学习体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《青山不老》这篇文章时，学生可能会遇到一些挑战，如对某些生僻词汇的理解、对作者深层次情感的表达等。另外，学生可能对文章中所描绘的自然景观和山里人的生活有一定的陌生感，难以完全融入到文章的情感氛围中。因此，教师需要通过适当的引导和讲解，帮助学生理解文章的深层含义，并激发他们对大自然的热爱和对美好生活的向往。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和情境教学法相结合的方式进行教学。讲授法用于向学生传授文章的基本内容和知识点，讨论法用于激发学生的思考和表达能力，情境教学法则通过创设具体的自然景观情境，引导学生深入体验和理解文章的情感内涵。

2.设计具体的教学活动：

a.导入环节：教师可以通过展示青山美景的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们对大自然的热爱。

b.朗读与解析环节：教师引导学生朗读文章，注意语音语调和情感的把握。随后，教师可以逐段解析文章的内容，帮助学生理解作者的描写意图和情感表达。

c.小组讨论环节：教师可以将学生分成小组，让他们讨论文章中的美景描写，鼓励学生用自己的语言表达出来，并分享给其他小组。

d.情境体验环节：教师可以组织学生户外观察自然景观，让学生亲身体验和感受文章中所描绘的美景，从而更好地理解作者的情感表达。

e.创作与展示环节：教师可以让学生根据自己的体验和感悟，创作一篇以自然景观为主题的短文，并进行展示和交流。

3.确定教学媒体和资源的使用：

a.PPT：教师可以制作多媒体PPT，展示文章中的美景图片和相关知识点，帮助学生更好地理解和记忆。

b.视频：教师可以播放与文章相关的自然景观视频，让学生更直观地感受美景，增强他们的学习兴趣。

c.在线工具：教师可以利用在线工具，如互动问答、讨论区等，方便学生提问和交流，促进学生的积极参与。

d.实地考察：教师可以组织学生进行户外实地考察，让他们亲身体验自然景观，提高他们的实践能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《青山不老》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《青山不老》的基本内容和知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《青山不老》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过展示青山