人教版数学三年级下册《24时计时法》教学设计.docx

人教版数学三年级下册《24时计时法》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版数学三年级下册《24时计时法》教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容为“人教版数学三年级下册”中的《24时计时法》。该章节主要介绍了24时计时法的概念、转换方法以及应用。通过本节课的学习，学生将能够理解并掌握24时计时法，能够将普通计时法转换为24时计时法，并能运用24时计时法解决实际问题。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了普通计时法，对于时间的认识有一定的基础。在此基础上，学生将能够更容易地理解和掌握24时计时法的概念和转换方法。同时，本节课的内容与日常生活中时间计算和表达有密切关系，学生能够通过学习本节课，提高自己对于时间的理解和应用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的数学逻辑思维能力、问题解决能力和创新思维能力。通过学习24时计时法，学生将能够运用已有的时间知识，理解并掌握24时计时法的概念和转换方法，提高自己的数学逻辑思维能力。同时，学生能够运用24时计时法解决实际问题，培养自己的问题解决能力。在学习过程中，学生将发挥自己的主观能动性，积极参与课堂讨论和实践活动，培养自己的创新思维能力。通过本节课的学习，学生将能够在已有知识的基础上，进一步提升自己的数学素养。

重点难点及解决办法

重点：1.24时计时法的概念及转换方法；2.运用24时计时法解决实际问题。

难点：1.理解和掌握24时计时法与普通计时法之间的转换；2.运用24时计时法进行复杂时间计算。

解决办法：1.通过生活实例和互动游戏，让学生在实际情境中感受和理解24时计时法，从而突破重点；2.分步骤讲解和练习转换方法，引导学生主动探索和发现规律，提高学生的逻辑思维能力；3.提供丰富的练习题和实践活动，让学生在实际操作中巩固知识点，培养问题解决能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版数学三年级下册》教科书，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和掌握24时计时法的概念和转换方法。例如，准备一些日常生活中的时间场景图片，让学生能够将所学知识与实际生活联系起来。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。例如，准备一些钟表模型或者时间计算工具，让学生能够亲自动手进行实验操作，加深对24时计时法的理解和记忆。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以设置分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和合作，促进学生之间的交流和思维碰撞。同时，可以布置一些实验操作台，供学生进行实验和实践操作。

5.教学课件：制作精美的教学课件，通过动画、图片、文字等多种形式，将24时计时法的概念和转换方法生动地展示给学生，激发学生的学习兴趣和积极性。

6.练习题库：准备一份丰富的练习题库，包括不同难度的题目，以便在课堂上进行巩固练习和课后作业的布置。这些练习题应该涵盖24时计时法的各个方面，帮助学生全面巩固所学知识。

7.教学反馈表：准备一份教学反馈表，用于收集学生对课堂教学的反馈意见，以便及时了解学生的学习情况和需求，并进行相应的调整和改进。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“24时计时法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解24时计时法的概念和转换方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“24时计时法”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“24时计时法”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解24时计时法的概念和转换方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握24时计时法的应用。

-解答疑问：针对学生在学习中