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小学生心理健康关注班会

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为小学生心理健康关注班会，围绕教材中“我们健康成长”章节展开，涉及自尊、自信、情绪管理、人际交往等关键概念。班会内容与课本第四单元“做情绪的主人”以及第五单元“我们在成长”紧密相连，通过实例讲解、小组讨论等形式，深化学生对心理健康重要性的认识。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在课本学习中初步接触了情绪类型、人际沟通等基础知识，具备辨识自身情绪和简单应对策略的能力。本节课将在此基础上，引导学生结合生活实例，深入探讨如何保持心理健康，强化正面情绪，增进与同学的和谐相处，切实提升学生的心理素质和生活品质。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生健康心理和良好的人际交往能力。通过班会活动，使学生能够：1.认识并理解自身情绪，学会合理调控情绪，增强情绪自我管理能力；2.培养自信心和自尊心，形成积极向上的心态，提高抗挫折能力；3.掌握有效沟通技巧，增进同伴关系，促进团队协作能力。这些目标与课本中强调的心理健康、人际沟通和自我认识等核心素养相呼应，助力学生在成长过程中形成健全的人格和适应社会的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在课本的学习中，学生已经接触并理解了情绪的类型、表达和调节的基本方法，了解了人际交往中的一些基本原则，例如尊重他人、倾听和表达等。此外，他们也对自尊、自信的概念有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：小学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对心理健康和人际交往方面的知识表现出较高的兴趣。他们在小组活动中表现出较强的合作能力和表达能力，喜欢通过故事、游戏等互动方式学习。学生的个性差异导致他们在学习风格上也各有特点，有的擅长视觉记忆，有的则更喜欢通过实践操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在心理健康方面，学生可能会在识别和表达复杂情绪时遇到困难，如难以区分同一种情绪的不同强度或难以表达内心的困扰。此外，他们在人际交往中可能会遇到冲突处理和同理心的问题，不知道如何有效地解决矛盾和建立良好的同伴关系。对于自我认识，部分学生可能缺乏自信，面对挑战时容易退缩，需要通过适当的教学策略来引导和激励。

四、教学资源

-软件资源：心理健康教育课件、情绪管理互动游戏、自信心培养动画视频。

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、分组讨论用桌椅。

-课程平台：学校心理健康教育平台，提供相关教学资源和课后辅导支持。

-信息化资源：校园网络、电子课本、在线心理健康教育资源。

-教学手段：小组合作、角色扮演、案例讨论、情绪日记、心理测试、教师引导讲解。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《做情绪的主人》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过情绪失控的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索情绪管理的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解情绪的基本概念。情绪是我们对事物的主观反应，它影响着我们的思考和行为。掌握情绪管理技巧，可以帮助我们更好地适应环境，保持心理健康。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何在实际中运用情绪管理技巧，以及它如何帮助我们解决实际问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调情绪识别和情绪调节这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与情绪管理相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的情绪调节练习。这个练习将演示如何通过呼吸和冥想来管理情绪。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和情绪调节练习的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“情绪管理在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了情绪的基本概念、情绪管理的重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对情绪管理的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《情绪的奥秘》：介绍情绪的类