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双减背景下如何优化作业设计的心得体会

------翟继阳

随着新课改的深入，教师需要不断优化课后作业设计，让学生通过完成课后作业获得全面发展。如何在日常教学中优化小学语文作业设计？我认为应主要把握好以下三方面内容。

1、尊重学生差异。

要进一步保障课后作业的科学性与全面性，教师应充分尊重学生的性格特点与兴趣爱好。小学阶段的学生正处于性格、智力、习惯、爱好等因素发展的关键时期，教师应正视学生之间存在的客观差异，尊重学生之间的不同表现，并将其体现在课后作业中。教师可以为学生预留出更多的作业空间，进而实现寓教于乐。教师要考虑到不同年龄段学生的特点，同时，对于同在一个班级的学生来说，每个学生也有不同优势，因此教师在设计课后作业时可以整合不同的学科资源，让学生有更多机会发挥自身特长与优势，促进学生的个性化发展，从而进一步保障课后作业的质量

2、重视知识积累。

与其他学科相比，语文学科更强调对学生理解能力与感知能力的培养。小学生正处于系统学习语文知识的初期，这一阶段的学生需要打好语文基础，培养对语文学习的信心与兴趣。因此，教师要将课后作业的重点设置为帮助学生灵活运用基础语文知识，在此基础之上，教师还可以为学生设置一些拓展训练的作业，帮助学生做好知识积累。

教师可以让学生找一找课文中出现的所有动词，了解这些动词的使用规则。在掌握这些动词以后，教师可以引导学生尝试用自身的肢体语言将这些动词表现出来，让学生在表演的过程中体会动词中“动”的内涵。这种课后作业既能帮助学生积累丰富的语言知识，又能锻炼学生灵活应用基础知识的能力，促使学生加深对语文学习的理解与认识。

3、注重协同合作。

为了达到减负增效的目标，教师要对课后作业进行科学创新，设计一些合作探究型作业。这种形式的作业灵活性与创新性更高，能够让学生在合作的氛围之中相互启发，弥补自身短板，激发自身潜能，让学生在共同完成课后作业的过程中达到团结合作、优势互补的效果，使学生的各项能力与素质得到全面且均衡的发展。需要注意的是，教师在设计此类作业时要首先保障分组的合理性，确保合作探究型作业能够发挥出更大的作用。

多年的教学体会告诉我们：在新课改背景下，语文教师应有意识地优化作业设计，注重减负增效，让作业更加契合学生的实际情况与学习需求，从而更好地促进学生综合素质与能力的提升。