基于素养导向的小学语文“任务群单元教学设计”.docVIP

基于素养导向的小学语文“任务群单元教学设计”

一、引言

在新课标背景下，小学语文教学更加注重学生语文核心素养的培养。为了有效提升学生的语文素养，本教学设计采用“任务群单元教学”模式，以素养为导向，通过整合单元内容，设计结构化的教学活动，让学生在完成任务的过程中实现知识的内化和能力的提升。

二、单元主题与目标

单元主题：寓言故事中的智慧与人生

单元目标：

知识与技能：学生能够理解并复述寓言故事的主要内容，掌握寓言故事的基本特点；能够运用所学的寓言故事进行简单的写作练习。

过程与方法：通过自主阅读、合作探究、讨论交流等方式，培养学生的自主学习能力、合作精神和创新思维。

情感态度与价值观：通过寓言故事的学习，引导学生理解并领悟故事中的道理，形成积极向上的人生态度和价值观。

三、任务群设计

本单元设计三个任务群，分别为“寓言故事我来读”、“寓言智慧我来说”、“寓言人生我来写”。

寓言故事我来读

任务目标：通过阅读寓言故事，了解故事的主要内容，感受寓言故事的魅力。

活动设计：

（1）学生自主阅读本单元选编的寓言故事，如《狐假虎威》、《自相矛盾》等。

（2）开展阅读分享会，学生分享自己阅读的寓言故事及感受。

（3）教师引导学生总结寓言故事的基本特点，如寓意深刻、情节简单等。

寓言智慧我来说

任务目标：通过讨论交流，理解寓言故事中的道理，形成积极向上的人生态度和价值观。

活动设计：

（1）学生分组讨论寓言故事中的道理，如《狐假虎威》中的“借助他人力量，要谨慎行事”等。

（2）各小组选派代表进行汇报，全班交流讨论。

（3）教师引导学生将寓言故事中的道理与现实生活相联系，形成积极向上的人生态度和价值观。

寓言人生我来写

任务目标：通过写作练习，巩固所学知识，提高写作能力。

活动设计：

（1）学生根据所学的寓言故事，结合自己的生活经验，编写一篇以“寓言人生”为主题的作文。

（2）教师进行作文指导，帮助学生完善作文内容。

（3）开展作文展评活动，学生互相欣赏、评价作文，共同进步。

四、实施与评价

实施：在教学过程中，教师应注重学生的主体地位，引导学生积极参与各项任务活动。同时，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学策略，确保教学目标的达成。

评价：本单元教学评价采用形成性评价与终结性评价相结合的方式。形成性评价主要关注学生在任务活动中的表现，如参与度、合作能力、创新思维等；终结性评价则通过作文展评等方式，评价学生的学习成果和写作能力。通过评价，教师可以全面了解学生的学习情况和发展状况，为后续教学提供参考。