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川民版《劳动教育》四下第11课《制作校园生态瓶》教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自川民版《劳动教育》四年级下册第11课《制作校园生态瓶》。教学内容围绕生态瓶的制作原理、材料准备、制作步骤以及生态平衡的概念展开。通过本课，学生将了解生态瓶的构成要素，探究生态系统中各组成部分间的相互关系。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已学习过关于自然生态的基础知识，例如植物的生长条件、动物的生存需求等。本节课将在此基础上，引导学生运用所学知识，动手制作一个微型生态系统——生态瓶，加深对生态平衡的理解，提高实践操作能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的生态意识、实践操作能力和创新思维。通过制作校园生态瓶，学生将提升对生态系统的认识，增强环境保护意识，学会关爱自然。在实践过程中，锻炼学生的动手能力，提高解决实际问题的能力，培养细致观察和团队协作的精神。此外，鼓励学生在制作生态瓶时发挥创意，激发创新思维，从而提升学科核心素养。

重点难点及解决办法

重点：掌握生态瓶的制作步骤和生态平衡的维持方法。

难点：理解生态瓶中各生物组成部分之间的相互关系，并能在实际操作中体现。

解决办法及突破策略：

1.通过多媒体演示和教师讲解，直观展示生态瓶的制作过程，帮助学生掌握制作步骤。

2.引导学生以小组合作形式讨论生态瓶中各生物组成部分的功能和相互关系，促进理解。

3.在实践操作前，进行模拟练习，让学生预测生态瓶中可能出现的生态问题，提前思考和解决。

4.实践过程中，教师巡回指导，针对学生的疑问和困难进行个别辅导，帮助学生突破难点。

5.完成制作后，组织学生进行成果分享，互相交流心得，巩固所学知识。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和多媒体演示，讲解生态瓶的制作原理、生态平衡的概念以及制作过程中的关键步骤，使学生在短时间内掌握理论知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨生态瓶中各生物组成部分的功能和相互关系，培养学生团队协作和沟通能力，激发学生的思考。

3.实验法：指导学生亲自动手制作生态瓶，观察生态系统的变化，让学生在实践中掌握知识，提高实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：运用投影仪、电脑等设备，展示生态瓶制作过程的图片和视频，使教学更直观、生动，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用教学软件，如PPT、互动白板等，设计互动性强、富有趣味的教学课件，提高教学效果。

3.网络资源：引导学生利用网络查找生态瓶制作的相关资料，拓展知识面，培养学生的信息素养。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《制作校园生态瓶》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过身边的小生态系统？”比如，一个小水池或者一个花盆。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索生态瓶的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解生态瓶的基本概念。生态瓶是一种模拟自然生态系统的微型生态环境，它能展示生态平衡和生物间的相互关系。了解生态瓶对于提高我们的环保意识和生态素养具有重要意义。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了生态瓶在校园环境教育中的应用，以及它如何帮助我们理解生态平衡。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生态瓶制作步骤和生态平衡维持这两个重点。对于难点部分，我会通过实物展示和图解来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与生态瓶制作相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行生态瓶制作实验操作。这个操作将演示生态瓶的基本原理和制作方法。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和制作完成的生态瓶。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“生态瓶在校园环境保护中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了生态瓶的基本概念、制作步骤和生态平衡的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对生态瓶的理解。我希望大家能够掌握这些知识点