统编版2023-2024学年语文三年级下册习作：这样想象真有趣 教案.docx

统编版2023-2024学年语文三年级下册习作：这样想象真有趣教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

统编版2023-2024学年语文三年级下册习作：这样想象真有趣教案

教学内容

本节课的教学内容来自统编版2023-2024学年语文三年级下册的习作部分，章节标题为“这样想象真有趣”。本节课的主要内容是通过一个有趣的想象故事，引导学生发挥想象力，创造出自己的有趣故事。

教学目标是通过讲解例文和进行课堂练习，使学生能够理解并运用想象的手法，创作出有趣的故事。教学重点是引导学生运用想象和创造性的思维，写出有趣的故事。教学难点是指导学生如何将想象与现实相结合，使故事更具趣味性和可读性。

教学过程将分为以下几个步骤：

1.导入：通过一个简单的想象力游戏，激发学生的想象力，为课堂活动做好准备。

2.讲解：讲解例文，引导学生理解想象的故事的特点，并举例说明如何运用想象的手法创作有趣的故事。

3.练习：学生根据教师的指导，运用想象和创造性的思维，创作出自己的有趣故事。

4.分享：学生互相分享自己的作品，大家共同欣赏和评价，教师给予鼓励和指导。

5.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调想象的重要性和如何运用想象创作有趣的故事。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要从以下几个方面展开：

1.语言素养：通过讲解例文和课堂练习，学生能够运用想象和创造性的思维，运用语言表达出有趣的故事，提高学生的语言表达能力和创造力。

2.思维素养：学生通过分析例文，理解想象的故事的特点，并能够运用想象和创造性的思维，创作出自己的有趣故事，培养学生的逻辑思维和创造性思维能力。

3.审美素养：学生通过欣赏和评价他人的作品，提高对文学作品的审美能力，培养学生的文学素养和审美情感。

4.文化素养：通过课堂学习和分享，学生能够理解和尊重不同的文化背景，培养学生的文化意识和跨文化交际能力。

学情分析

考虑到本节课的内容为想象故事的创作，我们需要对学生的学情进行深入的了解和分析，以便更好地设计和实施教学活动。

1.学生层次：本节课面向的是三年级的学生，这个年龄段的学生正处于想象力丰富、创造力发展的关键时期。他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿和创造，但同时也需要教师的引导和激发。

2.知识、能力、素质方面：学生在之前的语文学习中，已经掌握了一定的阅读和写作基础。他们对于故事的基本结构和文化元素有一定的了解，但如何运用想象和创造性思维进行写作仍是一个挑战。在能力方面，学生的语言表达和逻辑思维能力参差不齐，需要针对性的指导。在素质方面，学生的审美情趣和文化意识有待提高。

3.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，喜欢互动和分享，但部分学生可能存在注意力不集中、自律性不足的问题。这可能会影响到他们对课堂内容的吸收和参与。

4.对课程学习的影响：基于以上学情分析，我们可以看出，学生在想象故事创作方面具备一定的基础，但仍需提升他们的创造性思维和审美能力。因此，教学设计应注重激发学生的想象力，引导他们学会如何将想象与现实相结合，创作出有趣的故事。同时，教师需要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和鼓励，确保每位学生都能在课堂上发挥自己的潜能。

针对学生的学情分析，本节课的教学策略如下：

1.创设有趣的情境，激发学生的想象力。通过图片、音频等多媒体资源，引导学生进入一个奇幻的世界，激发他们的创作灵感。

2.采用分层教学法，满足不同层次学生的需求。针对学生的能力差异，设计不同难度的创作任务，使每位学生都能在课堂上找到适合自己的学习路径。

3.注重师生互动，鼓励学生积极参与。通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和表达，提高他们的课堂参与度。

4.适时给予反馈和指导，提高学生的写作能力。教师在学生创作过程中，及时关注他们的进展，并提供针对性的建议和指导，帮助他们提升写作水平。

5.注重培养学生的人文素养，提高他们的审美情趣。通过欣赏和分析优秀的想象故事作品，引导学生学会欣赏美、创造美，培养他们的文学素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版2023-2024学年语文三年级下册的习作教材，以便学生能够跟随教师的指导进行学习和练习。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解和创作想象故事，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些奇幻场景的图片，用来激发学生的想象力；也可以准备一些优秀的想象故事视频，供学生欣赏和分析，帮助他们理解想象故事的特点和创作方法。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：为了营造一个有利于想象和创造的学习环境，可以根据教学需要布置教室环境。例如，可以设置分