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提升读写能力传承经典文化

【教学内容】

小学语文五年级下册第9课《古诗三首》拓展训练。

【教学目标】

1.在学习三首古诗的基础上，体会古诗所表达的意境，有感情地朗读古诗词。

2.学习硬笔书法章法布局的知识，赏析硬笔书法不同形式的美，培养硬笔书写的兴趣。

3.尝试以自己喜欢的形式创作硬笔书法作品，培养细心观察、认真书写的习惯。

【教学重点】

1.在体会古诗词表达意境的基础上有感情地朗读。

2.学习古诗的行款要求，做到书写规范整洁，大小匀称，整体美观。

【教学过程】

一、课堂导入

二、指导诵读

1.指导学生朗读《从军行》。

师：这首诗描写的是边塞战事的场景，表现了戍边将士不怕牺牲的精神。你们能具体说说吗？

生1：诗的前两句描绘了边塞的辽阔景象，勾勒出了戍边将士战斗、生活的环境；诗的后两句以戍边将士的口吻抒发了“不破楼兰终不还”的豪壮誓言。

师：我们在诵读的时候要注意什么呢？

生2：前两句读得低沉、缓慢一点，读出荒凉的感觉；后两句语速稍快，至最后“终不还”高昂，读出戍边将士的气势和豪情。

教师指名试读后评价。

学生再读，教师评价。

（设计理念：体会诗词所描写的意境以及诗人所表达的情感，不仅有助于学生熟记、理解诗词，更有助于学生富有感情地朗读。）

2.指导学生富有感情地朗读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》和《闻官军收河南河北》。

师：《秋夜将晓出篱门迎凉有感》描写了作者秋夜将尽的黎明时分步出篱门、面向北方叹息、落泪的场景，表达了诗人怎样的情感？我们在诵读的时候要注意什么？

生1：表达了诗人的满腔悲愤和对王师北伐的热切期盼。

生2：前两句语速慢点，读得稳重有力，读出中原山水的开阔、森严之感；后两句用沉痛的语气读，读出深沉之情。

师：《闻官军收河南河北》这首诗呢？诗句的开始部分读的时候要注意什么？

生3：平稳一点、流畅一些。

师：怎么读“愁何在”“喜欲狂”？

生4：语调要上扬，读出“喜欲狂”的感觉。

师：五、六两句中“放歌”“纵酒”“作伴”“还乡”反映了诗人怎样的心情？怎么读出来？

生5：表现了诗人的愉快、兴奋之情，我们要读出酣畅淋漓的感觉。

师：最后两句呢？

生6：要读得轻快、迅疾，表现出诗人迫切还乡的心情。

教师指名分别有感情地朗读。

（设计理念：在指导学生对第一首古诗有感情朗读的基础上，第二、三首古诗放手让学生讨论，再指导学生有感情地读一读。三首古诗因作者所处的背景不同，所描写的场景不同，表达的意境也是不一样的。所以，有感情地朗读是以理解诗的意境为前提的。）

3.三首诗词整体读一读，注意语气、语调、语速的不同和变化。

师：古诗词的诵读，是以理解古诗词为基础的。而理解古诗词，需要我们熟悉诗词所表达的意境，体会诗人的心情以及所要表达的情感。

师：想象诗歌所呈现的画面，再次有感情地诵读古诗。

（设计理念：古诗词的诵读，需要熟悉诗词所表达的意境，体会诗人所表达的情感。读不同的诗，因意境不同，所以语气、语调及语速也应有所不同及变化，只有这样，才能读得准确、读出感情。）

三、指导书写

1.过渡：老师课后练写了《从军行》这首诗，大家想不想看一看？

教师出示横写范式（见图1）。

2.从这幅作品中你知道了些什么？

（设计理念：出示教师范写的横式书写，一方面是考虑到书写的规范、工整及完整性，另一方面是为学生做好示范引领。这样既可以调动学生练习书写的兴趣，又能让学生受到潜移默化的影响。）

3.师：这幅作品，除了完整地写出了诗词，还有哪些内容？

生：告诉了我们谁书写的，右下角还有印章。

师：我们把这部分称为落款。

4.师：这幅作品在书写时注意到了什么？

生：空上靠下、匀称整齐、要有字距等。

学生交流后归纳横式书写的特点。

（设计理念：横式书写是学生常见的，也是学生正常使用的格式。通过讨论交流，学生将横式书写“上空下靠、匀称整齐、要有字距”的特点概括出来，形成明确的认识，对提升作业的整齐度、整洁读、美观度是大有裨益的。）

5.了解竖式作品。

师：既然有横写的，那么我们可以竖着写吗？想知道竖式是怎么写的吗？

教师出示竖写范式（见图2）。

师：谁来读一读？

指出：这种款式上下长、左右短，叫条幅。

6.师：大家发现什么了吗？

生1：从上往下竖着写的。

生2：从右往左写的。

生3：也有落款。

（设计理念：关于竖式书写，学生在观察的基础上以读入手，容易发现其特点。教师展示自己的书写范式，不仅能给学生以美的感受，还能激发学生的书写欲望，为学生的书写练习选择竖式打下基础。）

7.师：条幅格式的作品包括哪几个部分？

生：我认为包括正文、落款两个部分。

8.师：完整的条幅格式的作品分为正文和落款两个部分。

9.师：条幅的书写有哪些特点呢？

生1：我觉得字要写得规范、端正。

生2：我认为条幅中落款部分的字比正文中的字要稍微小一点。

（设计理念：竖式书写是书法作品中常见的款式，因此格式