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“双减”政策下小学语文“慧生型”作业设计

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出，语文课程要强化课程育人导向，把语文课程育人目标细化为语文学科核心素养，具体表现为正确价值观、关键能力和必备品格的培养要求。而语文作业是巩固新知的，其设计导向要指向语文新课标的育人上，使作业起到育人的作用。

“双减”是国家的一项教育政策，旨在减轻学生过重的课业负担和校外机构培训负担。在“双减”背景下，学科作业设计显得尤为重要。所以，在作业设计上不仅要指向学科素养育人上，还要体现作业的实践性、代表性、简洁性。在设计语文作业时，我们一方面要把握语文新课标对学生核心素养的要求，另一方面要把握好作业的题量和题型，使作业设计既符合新课标要求，达到提升学科核心素养和育人效果的目的，又要符合“双减”政策的要求，有利于学生的身心健康发展，顺应学生的学习认知规律。

所谓“慧生型”作业，就是指教师在“双减”政策背景和学科素养目标的双重要求下，从智慧的角度设计作业，学生通过作业训练达到提高学科素养和智慧的一种新型作业形式。笔者根据自己近年来对“慧生型”作业设计的实践研究，并结合自身教学经验和学生作业反馈效果，以人教版小学语文四年级下册《小英雄雨来》一课为例设计了如下的“慧生型”作业。

一、作业设计

（一）“慧”读写

拼一拼，根据拼音写词语，比一比，看谁写得更好看。

（设计意图：训练学生自主拼读词语的能力和培养学生正确、规范书写汉字的能力，旨在培养学生拼读和书写的智慧，为今后的自主识字和阅读奠定智慧基础。同时，培养学生对中国汉字的热爱之情，让学生感受汉字的书写特点和形体美，帮助学生养成主动识字的良好学习习惯。）

（二）“慧”组词

注意下列汉字的字形和组成，体会字的意思，然后组一个你比较喜欢的词，也可以口头组词。

炕（）铅（）迈（）

栓（）劫（）柜（）

绸（）扒（）尸（）

趁（）慌（）扭（）

姥（）塞（）绑（）

枕（）胳（）敌（）

码（）搡（）

（设计意图：训练学生理解字词的智慧，让学生先分析字的组成，理解字的意思，然后根据字的意思组自己喜欢的词，加深对字义的理解，感知汉字音、形、义之间的联系，帮助学生初步建立汉字与生活中事物和行为的联系，有助于学生理解课文意思，旨在启迪学生根据字词理解文意的智慧。）

（三）“慧”辨析

找出下列各字的形近字，并口头组词。

炕铅迈栓劫柜绸

慌扭塞枕敌码搡

（设计意图：增强学生辨析形近字及其字义的智慧，巩固学生对汉字组成特点和字义的理解，旨在加深学生对字、词、句、段、篇、章的理解，为以后的自主阅读、正确理解阅读材料内容提供保障，也可以加深学生对本课文意的理解，增强辨析和理解字词的智慧。）

（四）“慧”说话

1.造句。（要求使用普通话口头造句）

一……就……

一边……一边……

即使……也……

2.复述课文。（要求使用普通话口头复述课文）

（设计意图：语言运用是语文核心素养的重要组成部分。在“双减”背景下，为减轻学生的书面作业量，本题设计为口头作业，旨在通过作业练习提高学生的口语表达能力和普通话水平，增强智慧表达的能力和技巧，培养学生乐于表达的能力和意愿，增强表达的自信心，同时也为学生后续写作积累材料、奠定基础，增加语言表达的智慧。）

（五）“慧”绘画

本课节选了《小英雄雨来》中的六个部分，请你根据课文节选的六个部分，梳理每部分分别写了小英雄雨来的什么事迹，然后根据这些事迹，画出你心目中的小英雄雨来。

（设计意图：审美创造是语文核心素养的组成部分。让学生根据对课文的理解，重塑小英雄雨来在学生心目中的高大形象，激励学生学习雨来机智、勇敢、爱国等优秀品质，然后把小英雄雨来的这些优秀品质和美好的形象通过绘画展现出来。培养学生的审美素养和智慧，把学生审美、鉴美、创造美、绘画美、传递美的智慧激发出来。）

（六）“慧”表达

你想对小英雄雨来说什么？把你想说的话写下来。

（设计意图：思维能力是语文核心素养的组成部分，可以锻炼学生的智慧表达和高阶思维能力。引导学生回顾小英雄雨来的言行举止和英勇事迹，根据雨来的言行举止和英勇事迹思考向雨来说什么、怎么说，提升学生的高阶思维能力，培养学生正确的价值观和必备的社交表达能力，促进学生在沟通时智慧表达，凸显表达的智慧性和艺术性，同时，让学生也感受到祖国语言文字的丰富内涵和独特魅力。）

（七）“慧”筑梦

通过对本课的学习，雨来的事迹对你未来的梦想有没有产生影响？你未来的梦想是什么？说一说。

（设计意图：在“双减”背景下，为减轻学生的书面作业量，本题设计为口头作业，目的是让学生结合小英雄雨来的爱国事迹，通过“慧”筑梦作业形式，引导学生从小树立远大理想，激励学生做一个有理想的人，旨在突出作业的育人价值。）

（八）“慧”阅读

1.请你用普通话有感情地朗读全文。

2.请你到图书馆借阅《小