Unit 3 Where did you go Part B talk优课）教学设计.docx

Unit3WheredidyougoPartBtalk优课）教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：Unit3WheredidyougoPartB(talk优课)教学设计

2.教学年级和班级：五年级（3）班

3.授课时间：第6周，星期三，第2节

4.教学时数：45分钟

课程设计：

1.课程导入（5分钟）

-通过提问学生对上节课的内容进行回顾，激发学生对本节课的兴趣。

-引导学生复习与旅行相关的词汇和句型。

2.新课内容展示（15分钟）

-通过多媒体展示，让学生观看Unit3PartB的对话视频，引导学生关注并理解对话内容。

-指导学生跟读对话，注意发音和语调。

3.课堂活动（15分钟）

-分组活动：学生分组，每组设计一个关于旅行的对话，要求运用本节课所学的句型和词汇。

-各组进行展示，其他学生倾听并给予评价。

4.语法讲解与练习（5分钟）

-对本节课的重点语法进行讲解，如一般过去时、特殊疑问句等。

-设计练习题，让学生巩固所学语法知识。

5.课堂小结（2分钟）

-对本节课所学内容进行简要回顾，强调重点和难点。

-鼓励学生在课后与家人、朋友用英语分享自己的旅行经历。

6.作业布置（2分钟）

-布置课后作业，要求学生用英语记录一次自己的旅行经历，并运用本节课所学的句型和词汇。

-布置预习任务，让学生提前了解下一节课的内容。

7.课堂反馈（5分钟）

-了解学生对本节课的掌握情况，收集学生的意见和建议。

-对学生的学习情况进行评价，鼓励学生继续努力。

核心素养目标

本节课致力于提升学生的英语学科核心素养，具体目标如下：

1.提高学生的语言理解与运用能力，使他们能够熟练运用一般过去时描述旅行经历，掌握特殊疑问句的构成与用法。

2.增强学生的跨文化交际意识，通过学习旅行话题，了解不同地域文化，培养他们的国际视野。

3.培养学生的合作意识，通过小组活动，提高沟通与协作能力，培养团队精神。

4.激发学生的思考与创新能力，鼓励他们运用所学知识，创造性地表达个人旅行经历。

重点难点及解决办法

1.重点：一般过去时的运用，特殊疑问句的构成及回答。

解决办法：通过对话视频展示、跟读练习、小组活动等形式，让学生在实际语境中反复练习，增强记忆。

突破策略：设计角色扮演活动，让学生在模拟真实场景中运用一般过去时和特殊疑问句。

2.难点：旅行话题相关词汇和表达方式的记忆及运用。

解决办法：通过词汇卡片、头脑风暴、词汇游戏等方法，帮助学生记忆词汇，并在小组活动中运用。

突破策略：鼓励学生自制词汇卡片，进行同伴互助学习，提高词汇记忆效果。

3.难点：小组合作中的沟通与协作。

解决办法：明确分组任务，提供合作指导，确保每个成员参与。

突破策略：教师巡回指导，观察学生合作情况，及时给予反馈和鼓励，提高团队协作能力。

教学资源

1.软件资源：

-英语学习软件（如：英语流利说、口语100等）

-录音设备

-多媒体教学软件（如：PPT、视频播放器等）

2.硬件资源：

-电脑

-投影仪

-白板

-词汇卡片

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-班级群组（如：微信群、QQ群等）

4.信息化资源：

-网络下载的旅行主题图片、视频等

-电子版教材

5.教学手段：

-对话视频展示

-课堂讲授

-小组合作

-角色扮演

-词汇游戏

-同伴互助学习

-课堂反馈与评价

教学流程

一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit3Wheredidyougo》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在暑假期间有没有去哪里旅行？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索旅行话题的奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般过去时在描述旅行经历中的基本运用。一般过去时是……（描述概念）。它帮助我们描述过去发生的事情，是英语中非常重要的时态。

2.案例分析：接下来，我们通过课本中的对话来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用一般过去时和特殊疑问句来描述旅行经历，以及它们在实际交流中的应用。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般过去时的动词变化和特殊疑问句的构成这两个重点。对于难点部分，我会通过例句和互动问答来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与旅行相关的实际问题，如“如何用英语描述你的旅行经历？”

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。这个活动将让学生在模拟场景中运用一般过去时和特殊疑问句。