人教版《历史与社会》八年级上册（新）同步教案： 第4单元第1课《三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚》 (共4份打包).docx

人教版《历史与社会》八年级上册（新）同步教案：第4单元第1课《三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚》(共4份打包)

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

本节课为人教版《历史与社会》八年级上册第4单元第1课《三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚》。本节课主要内容涵盖了三国鼎立、西晋的短暂统一与灭亡、东晋的建立与偏安、南北朝的更迭与民族融合四个方面的知识点。通过本节课的学习，使学生了解三国两晋南北朝时期的历史特点，掌握各个朝代的兴衰过程以及政权分立与民族汇聚的历史背景。

教学对象为八年级学生，他们已经具备一定的历史知识基础，对于历史事件的时间线、人物、地点等有基本的了解。在教学过程中，应注重引导学生从宏观上把握历史发展的脉络，培养他们的历史思维能力。

教学内容与课本紧密相连，通过分析教材内容，有利于学生掌握历史知识，提高他们的历史素养。在教学过程中，要注重理论与实际相结合，通过引入历史事件、人物的事迹，使学生更加深入地了解这一时期的历史特点。同时，要注重课堂互动，引导学生主动参与讨论，提高他们的历史分析与判断能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等历史学科核心素养。首先，通过学习三国两晋南北朝时期的历史，帮助学生建立正确的时间概念，培养学生时空观念素养。其次，通过分析历史事件、人物的事迹，使学生掌握史料实证的方法，提高他们的历史解释能力。此外，通过探讨政权分立与民族汇聚的历史背景，引导学生理解国家统一的重要性，培养他们的家国情怀。在教学过程中，注重引导学生主动参与讨论，提高他们的历史分析与判断能力，培养历史解释素养。总之，通过本节课的学习，使学生在掌握历史知识的同时，提高历史学科核心素养。

重点难点及解决办法

重点：1.三国鼎立、西晋的短暂统一与灭亡、东晋的建立与偏安、南北朝的更迭与民族融合等历史事件的掌握。2.理解政权分立与民族汇聚的历史背景及特点。

难点：1.对政权分立与民族汇聚时期的历史事件、人物关系的理解与记忆。2.理解各个朝代的兴衰过程及其背后的原因。

解决办法：1.通过时间线、地图等方式，帮助学生梳理历史事件的发展脉络，直观地展示政权分立与民族汇聚的历史背景。2.通过引入历史故事、人物事迹，以案例分析的方式，使学生深入理解历史事件背后的原因。3.利用多媒体教学资源，如历史纪录片、图片等，为学生提供丰富的感性认识，增强他们对历史事件的理解。4.设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史分析与判断能力。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、历史地图、教科书、笔记本等。

2.课程平台：人教版《历史与社会》八年级上册教材、历史教学课件、教案等。

3.信息化资源：历史纪录片、图片、音频资料、网络资料等。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、角色扮演、案例分析、课堂互动等。

5.辅助工具：时间线模板、地图标注工具、历史事件卡片等。

6.评价工具：课堂问答评价表、小组讨论评价表、历史知识测试卷等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道三国两晋南北朝是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于三国两晋南北朝的图片或视频片段，让学生初步感受该时期的历史氛围。

简短介绍三国两晋南北朝的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.三国两晋南北朝基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解三国两晋南北朝的基本概念、主要政权和民族汇聚的特点。

过程：

讲解三国两晋南北朝的定义，包括其主要政权和民族汇聚的特点。

详细介绍各个政权的建立、发展和灭亡，以及民族汇聚的背景和影响，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.三国两晋南北朝案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解三国两晋南北朝的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的三国两晋南北朝案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解该时期的历史特点和民族汇聚的过程。

引导学生思考这些案例对现代社会的影响，以及如何从历史中吸取教训。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与三国两晋南北朝相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对三国两晋南北朝的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，