六年级下册英语Unit 4 Lesson 23 Good-bye！冀教版（三起）.docx

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教学设计

一、教学目标

1.知识目标

（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。

（2）能够运用所学句子和单词进行简单的日常交流。

2.能力目标

（1）能够正确使用一般现在时描述自己的日常活动。

（2）能够通过图片和情景，正确运用所学知识进行交际。

3.情感目标

培养学生的团队协作精神，增强集体荣誉感。

二、教学内容

本课的主题是“Goode！”，主要学习一般现在时态的肯定句和否定句，以及相关的日常交际用语。通过本课的学习，学生能够掌握一般现在时的基本用法，运用所学知识进行简单的日常交流。

三、教学重点与难点

重点：一般现在时的肯定句和否定句的构成及运用。

难点：一般现在时态的交际运用，尤其是疑问句和回答的构成。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、录音机、磁带、图片、单词卡片等。

2.学具：课本、练习册、单词卡片、录音机、磁带等。

五、教学过程

1.导入

（1）复习导入：复习一般现在时的肯定句和否定句。

（2）情景导入：展示一幅学校生活的图片，引导学生谈论自己的日常活动。

2.新课呈现

（1）展示本课的生词和句子，让学生听懂、会说、会读。

（2）通过情景，引导学生运用一般现在时进行交际。

3.课堂练习

（1）分角色朗读对话，巩固所学知识。

（2）完成练习册的相关练习，检测学生对知识的掌握程度。

4.小组活动

（1）学生分成小组，根据所学知识，编写一段对话。

（2）各小组派代表进行展示，大家共同评价。

六、板书设计

1.板书Goode！

2.板书内容：

一般现在时肯定句：I/We/You/Theylike(dislike)

一般现在时否定句：I/We/You/Theydontlike(dislike)

七、作业设计

1.抄写本课生词和句子，每个单词和句子抄写两遍。

2.根据所学知识，写一段对话，不少于5句话。

八、课后反思

本节课通过情景和小组活动，让学生充分参与到课堂中来，提高了学生的学习兴趣和积极性。但在课堂提问环节，发现部分学生对一般现在时的疑问句和回答的构成仍存在困惑，需要在今后的教学中加强练习和巩固。总的来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对一般现在时的运用有了基本的掌握。

需要重点关注的是“教学过程”部分中的“小组活动”环节。这个环节的设计和实施对于学生的学习效果有着重要影响，同时也是本节课能否达到预期教学目标的关键。

一、小组活动的设计理念

小组活动是一种以学生为主体，通过合作、交流、探讨等方式进行学习的形式。它能够激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，培养学生的团队协作精神，增强集体荣誉感。在小组活动中，学生可以根据自己的兴趣和特长进行分工，通过互相帮助和协作，共同完成任务。

二、小组活动的具体实施

1.分组：根据学生的学习程度和性格特点，将学生分成若干小组，每组34人。

2.任务分配：每组根据所学知识，编写一段对话。对话内容可以包括日常生活、兴趣爱好、学校生活等方面，要求运用一般现在时进行交流。

3.活动过程：学生在小组内进行讨论和编写，可以互相提供意见和帮助。教师巡回指导，对学生的疑问进行解答，并给予适当的鼓励和表扬。

4.展示环节：各小组派代表进行展示，其他小组成员和教师进行评价。评价可以从语言表达、语法准确性、团队协作等方面进行。

三、小组活动的教学效果

1.提高学生的学习兴趣：小组活动使学生从被动接受知识转变为主动参与学习，提高了学生的学习兴趣和积极性。

2.培养学生的自主学习能力：学生在小组活动中需要独立思考和解决问题，有利于培养学生的自主学习能力。

3.增强团队协作精神：小组活动需要成员之间互相配合和协作，有利于培养学生的团队协作精神。

4.提高学生的语言表达能力：学生在小组活动中进行对话编写和展示，有利于提高学生的语言表达能力和交际能力。

5.增强集体荣誉感：通过小组活动的评价和奖励，使学生感受到团队的荣誉和成就，增强集体荣誉感。

四、小组活动的注意事项

1.合理分组：根据学生的学习程度和性格特点，合理分配小组成员，确保小组活动的顺利进行。

2.任务分配：根据学生的兴趣和特长，合理分配编写对话的任务，使学生在活动中能够充分发挥自己的优势。

3.教师指导：在小组活动中，教师要充分发挥指导作用，解答学生的疑问，给予适当的鼓励和表扬。

4.评价与反馈：在展示环节，教师和其他小组要对学生的表现进行评价和反馈，使学生能够及时了解自己的不足并进行改进。

五、小组活动的教学策略

为了确保小组活动的有效性，教师需要采取一系列的教学策略。这些策略包括：

1.明确任务和要求：在活动开始前，教师需要清晰地传达活动的任务和要求，确保每个学生都明白自己的角色和责任。

3.鼓励学生自主决策：教师应该鼓励学生在小组内