Unit 2 My week 第5课时 分课时教学设计.docx

Unit2Myweek第5课时分课时教学设计

学校

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授课地点

教具

教材分析

《Unit2Myweek》是针对初中英语教学的一单元，第5课时的分课时教学设计将侧重于巩固和拓展学生对日常一周活动表达方式的学习。本课时以课本内容为基础，深入挖掘学生对一般现在时态的运用，特别是在描述个人日常活动和时间安排上的应用。通过多样化活动设计，如小组讨论、角色扮演等，使学生能够在实际语境中运用重点词汇和句型，如：“Iusually…”,“Whatdoyoudoon…?”，加深对课本知识的理解和运用。课程强调听说能力的培养，同时兼顾读写技能的提升，确保教学内容与学生的实际生活紧密相关，提高学生的语言实践能力。

核心素养目标分析

《Unit2Myweek》第5课时的教学设计将以培养学生的核心素养为目标，紧密联系课本内容，着重提升学生的语言能力、思维品质、文化意识及学习能力。在本课时中，学生将通过互动交流，强化对英语语言规律的认识，发展其语言建构与运用能力。通过对比中西方日常生活的时间管理，培养学生对文化差异的敏感性和理解力，提升其文化意识。在思维品质方面，课程鼓励学生运用逻辑思维和创造性思维，规划个人时间表，学会合理安排生活，表达个人观点。此外，注重培养学生自主学习能力，通过设置探究性任务，引导学生学会检索、分析和运用信息，为终身学习奠定基础。通过以上策略，本课时旨在帮助学生将课本知识内化为自身的核心素养，实现知识与能力的有效结合。

重点难点及解决办法

本课时重点在于学生对一般现在时态的熟练运用，以及能够流畅地描述个人日常活动和时间安排。难点在于学生如何将所学的词汇和句型灵活运用于实际对话中，以及如何在小组讨论中有效表达个人观点。

解决办法及突破策略：

1.**重点巩固**：通过课本中的对话和练习，引导学生注意一般现在时态的结构和用法，使用图表、时间表等可视化工具帮助学生记忆和运用重点词汇。

2.**实际演练**：设置角色扮演活动，让学生模拟真实场景进行对话，教师提供即时反馈，纠正错误，强化正确用法。

3.**难点突破**：针对小组讨论，教师提前准备讨论话题和问题，引导学生围绕主题进行思考，提供关键词汇和句型框架，帮助学生构建回答。

4.**差异化教学**：对于基础较弱的学生，提供更多的支持和指导，如词汇卡片、简化句型等，而对于基础较好的学生，则增加挑战性任务，如编写新的对话或故事。

5.**互动评价**：鼓励学生相互评价，通过同伴反馈学习他人的优点，改进自己的不足。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有《Unit2Myweek》的教材，其中包括课文、词汇表、练习题和相关阅读材料。

-教师需准备教学指南、参考书、额外的习题和写作素材，以便于在课堂上提供更多实践机会。

2.辅助材料：

-准备与个人日常活动相关的图片和图表，如不同时间段的常见活动图片，用于视觉辅助和激发学生兴趣。

-制作或收集与主题相关的视频片段，展示不同人物的日常生活，帮助学生理解和模仿语言使用。

-设计和打印角色扮演活动所需的卡片和脚本，以便学生能够进行模拟对话。

-准备词汇卡片，包含本课时重点词汇，帮助学生复习和记忆。

3.实验器材：

-虽然本课时不含实验内容，但可以准备一些计时器或沙漏，用于时间管理的小活动，强调时间概念在日常生活的重要性。

4.教室布置：

-将教室座位重新布置成小组讨论区，每组配备一张大桌子或若干小桌子，方便学生面对面交流。

-设置一个展示区，用于展示学生的作品和角色扮演活动。

-在教室墙上张贴时间表模板和词汇海报，提供视觉提示和学习支持。

-确保有足够的空间供学生在角色扮演时移动和表演。

5.其他资源：

-准备白板、标记笔、挂图等教具，方便教师演示和总结。

-确保计算机和投影仪等设备正常运作，以便播放多媒体资源。

-如果可能，准备无线网络连接，以便在课堂上使用在线资源或实时搜索信息。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，上传包含重点词汇、句型的PPT和视频资料，明确要求学生预习个人日常活动的表达方式。

-设计预习问题：围绕“我的每周活动”主题，设计问题如“你通常在周末做什么？你能用一般现在时态描述你的日常活动吗？”

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，并通过微信群提醒学生按时完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材和预习资料，自主学习重点词汇和句型。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录疑问。

-提交预习成果：学生将笔记、疑问等提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养自主学习习惯。

-信息技术手