小学校园欺凌防治活动计划.docx

小学校园欺凌防治活动计划

主备人

备课成员

教材分析

本节课选用的是《小学道德与法治》教材，针对的是我国小学四年级学生。本节课的主要内容是“小学校园欺凌防治活动计划”，旨在让学生了解校园欺凌的现象，认识到校园欺凌的危害，以及学会如何预防和制止校园欺凌。

教材从学生的实际生活出发，通过生动的案例和情景，引导学生认识校园欺凌，分析校园欺凌的原因和危害，以及提出预防和制止校园欺凌的方法。教材内容贴近学生生活，符合学生的认知水平，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的道德素养和法律意识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕法治观念、社会责任感、人际交往能力和自我保护意识四个方面展开。

首先，通过本节课的学习，学生能够理解法律对于校园欺凌的规定和保护，培养初步的法治观念，知道法律对于维护自身权益的重要性。

其次，学生应该能够认识到自己在校园欺凌中的责任和角色，学会站在受害者和施暴者的角度思考问题，提高自己的社会责任感。

再次，本节课将通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生学会有效的人际交往技巧，如倾听、表达、协商等，以便在遇到校园欺凌时能够积极寻求帮助，或者在目睹校园欺凌时能够妥善处理。

最后，学生应通过学习，提高自我保护意识和能力，了解校园欺凌的预防和应对策略，学会保护自己和他人的安全。

学情分析

本节课的对象是小学四年级的学生，他们正处于生理和心理发育的关键时期，独立意识和自我意识逐渐增强，但同时也伴随着一定的冲动性和依赖性。在知识方面，学生们已经学习了基本的道德规范和社会规则，对于人际交往有一定的了解，但对于校园欺凌的认知还相对较浅，需要通过本节课进一步深化理解。

在能力方面，学生们具备一定的思考和分析问题的能力，能够通过案例讨论和角色扮演等方式，理解和探讨问题。同时，他们也在语言表达和人际沟通方面有一定的基础，能够积极参与课堂讨论，表达自己的观点。

在素质方面，学生们普遍具有善良、同情心等正面的品质，他们对于不公平和欺凌行为有一定的敏感度，愿意站出来维护正义。但同时，也有一部分学生可能因为害怕或者不确定，而在面对校园欺凌时选择沉默，需要通过本节课的学习，提高他们的勇气和自信。

在行为习惯方面，学生们有的可能已经形成了良好的学习习惯和行为规范，但也有学生可能存在注意力不集中、课堂纪律意识不强等问题。对于课程学习的影响是，习惯良好的学生能够更容易地投入到课堂学习中，而习惯不好的学生可能需要更多的引导和关注。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机

-教学黑板和白板

-教学挂图和海报

-小组讨论的小桌椅

-角色扮演的道具和服装

课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS）

-相关的在线学习资源库

信息化资源：

-与校园欺凌相关的视频材料

-教育软件和应用程序，如互动游戏或模拟情境软件

-在线讨论论坛和社交媒体平台，用于学生交流和分享

教学手段：

-小组讨论和合作学习

-角色扮演和情景模拟

-视频观看和分析

-小组活动和游戏

-课堂讲授和讲解

-作业和练习题

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“小学校园欺凌防治活动计划”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是校园欺凌吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于校园欺凌的图片或视频片段，让学生初步感受校园欺凌的现象。

简短介绍校园欺凌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.校园欺凌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解校园欺凌的基本概念、表现形式和影响。

过程：

讲解校园欺凌的定义，包括其主要表现形式和影响。

详细介绍校园欺凌的类型和特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.校园欺凌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解校园欺凌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的校园欺凌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解校园欺凌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识预防和制止校园欺凌。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与校园欺凌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对校园欺凌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动