Module 2 Unit 6 Holidays Period 3 单元整体教学设计.docx

Module2Unit6HolidaysPeriod3单元整体教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：Module2Unit6HolidaysPeriod3单元整体教学设计

2.教学年级和班级：八年级（8thGrade）英语班

3.授课时间：第三节课，具体时间依据学校课程表而定

4.教学时数：1课时（45分钟）

课程设计内容：

**教学目标：**

使学生能够：

-了解并描述不同的节日及其庆祝方式。

-使用一般过去时描述过去的经历或活动。

-提高听说能力，通过讨论节日经历来交流信息。

**教学内容：**

1.**词汇复习与拓展：**

-复习与节日相关的词汇（如：Christmas,NewYearsEve,SpringFestival,etc.）。

-拓展新词汇（如：fireworks,celebrate,tradition,etc.）。

2.**语法点：**

-一般过去时的用法和结构。

-使用一般过去时描述节日经历。

3.**听力练习：**

-听一段关于不同节日庆祝活动的对话，回答相关问题。

4.**口语交流：**

-小组讨论，分享自己的节日经历。

-模拟对话，练习用一般过去时描述节日活动。

**教学步骤：**

1.**导入（5分钟）：**

-利用图片或视频引入节日话题，激活学生背景知识。

2.**词汇复习与拓展（10分钟）：**

-通过小游戏或快速问答复习已有词汇。

-引入新词汇，用实物、图片或例句帮助学生理解。

3.**语法点讲解与练习（10分钟）：**

-讲解一般过去时的结构，给出例子。

-让学生完成练习册中相关的练习题。

4.**听力练习（10分钟）：**

-播放对话录音，要求学生回答问题。

-讨论听到的节日活动，引导学生关注一般过去时的使用。

5.**口语交流（10分钟）：**

-小组内分享节日经历，鼓励使用一般过去时。

-模拟对话，巩固语法点。

**作业布置：**

1.完成练习册中关于本节课的语法和听力练习。

2.家长辅助，让学生用一般过去时讲述一个真实的节日经历。

**评估方式：**

1.课堂参与度。

2.练习题完成情况。

3.口语交流时的语法准确性和流利度。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下英语学科核心素养：

1.语言能力：通过学习节日话题，使学生掌握并运用与节日相关的词汇和一般过去时描述过去经历，提高语言表达和交流能力。

2.文化意识：了解和尊重不同文化背景下的节日习俗，增强学生的国际视野和文化包容性。

3.思维品质：培养学生通过听力、口语交流等实践活动，锻炼逻辑思维、批判性思维和创造性思维，提高问题分析和解决能力。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，使学生在学习过程中形成有效的学习策略，为终身学习奠定基础。

三、学情分析

本节课的教学对象为八年级学生，经过前两年的英语学习，他们在语言知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.学生层次：

-大部分学生具备一定的英语基础，能够进行简单的日常交流，掌握基本的语法知识。

-学生在英语水平上存在一定差异，部分学生听说能力较强，而部分学生则较弱。

-学生对于与生活相关的主题，如节日，表现出较高的兴趣和积极性。

2.知识方面：

-学生已学习过一般现在时、一般过去时等基本时态，但对于一般过去时的运用还不够熟练。

-学生对于节日相关词汇有一定了解，但词汇量有限，需要进一步拓展。

-学生在语篇理解和听力方面有一定基础，但需要提高快速获取信息的能力。

3.能力方面：

-学生在口语交流中能够运用所学知识，但表达时缺乏自信，有时出现语法错误。

-学生具备一定的合作学习能力，但在小组活动中，部分学生依赖性强，主动性不足。

-学生在解决问题和思维品质方面，需要提高独立思考、分析问题的能力。

4.素质方面：

-学生具有较好的学习态度，对英语学习充满兴趣，但在学习过程中，学习习惯和方法有待改进。

-学生在文化意识方面表现积极，愿意了解和尊重不同文化背景，但需要进一步引导和拓展。

-学生在课堂上的参与意识较强，但在课外自主学习方面，部分学生缺乏自律性和计划性。

5.行为习惯：

-学生在课堂上的注意力较为集中，但部分学生容易受到外界干扰，需要教师适时引导。

-学生在课堂互动中能够遵循纪律，但部分学生在小组讨论时可能过于活跃，影响课堂秩序。

-学生对于课程学习的态度总体积极，但部分学生在面对困难时，容易出现畏难情绪。

对课程学习的影响：

1.学生在知识层次、能力层次和素质层次上的差异，要求教师在教学过程