《9的乘法口诀》（教学设计） 人教版二年级上册数学.docxVIP

《9的乘法口诀》（教学设计）人教版二年级上册数学

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《9的乘法口诀》。这部分内容是小学数学的基础知识，主要让学生掌握9的乘法口诀，并能够灵活运用。本节课的内容与学生已有知识的联系：首先，学生已经学习了1-8的乘法口诀，对乘法口诀有一定的理解；其次，学生已经学习了加减法，能够理解乘法口诀中的乘法运算。

教学内容主要包括以下几个方面：

1.9的乘法口诀的背诵和理解，如“9乘1等于9”，“9乘2等于18”等。

2.9的乘法口诀的应用，如用口诀计算9的倍数的乘法运算。

3.9的乘法口诀的拓展，如理解乘法口诀中的乘法和除法的关系，能够运用乘法口诀进行简单的除法运算。

教学内容与学生已有知识的联系明显，有利于学生在已有知识的基础上，更好地理解和掌握9的乘法口诀。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.数学逻辑思维：通过学习9的乘法口诀，培养学生的数学逻辑思维能力，使学生能够理解乘法口诀的规律，并能够运用逻辑思维解决相关的数学问题。

2.数学抽象思维：通过学习9的乘法口诀，培养学生的数学抽象思维能力，使学生能够从具体的乘法运算中抽象出乘法口诀的规律，并能够运用抽象思维解决相关的数学问题。

3.数学应用能力：通过学习9的乘法口诀，培养学生的数学应用能力，使学生能够灵活运用乘法口诀进行相关的数学运算，并能够将乘法口诀应用于实际生活中。

4.数学创新思维：通过学习9的乘法口诀，培养学生的数学创新思维能力，使学生能够从乘法口诀的学习中，发现新的数学规律，并能够创造性地解决相关的数学问题。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在学习本节课之前，学生已经掌握了1-8的乘法口诀，对乘法运算有一定的理解。此外，学生还学习了加减法，能够理解乘法口诀中的乘法运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于二年级的学生而言，他们好奇心强，喜欢通过游戏、活动等形式进行学习。在学习能力方面，学生已经具备了基本的数学运算能力，能够进行简单的乘法运算。在学习风格上，学生喜欢直观、生动的学习方式，对于抽象的数学概念理解能力较弱。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习9的乘法口诀时，学生可能面临以下困难和挑战：首先，对于部分学生来说，记忆9的乘法口诀可能会比较困难，需要通过多种方式进行巩固；其次，学生可能对于乘法口诀的应用场景理解不够，难以将口诀运用到实际问题中；最后，学生在进行乘法运算时，可能会受到之前学习加减法的影响，需要在学习过程中进行调整和适应。

针对学生的具体情况，教师在教学过程中应注重引导和鼓励，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高数学核心素养。

四、教学方法与策略

1.教学方法：

针对本节课的教学目标和学习者特点，我选择以下教学方法：

（1）讲授法：在课堂中，教师以讲解的形式向学生传授9的乘法口诀的相关知识，引导学生理解乘法口诀的规律。

（2）案例研究法：教师通过分析典型实例，让学生了解乘法口诀在实际生活中的应用，提高学生的数学应用能力。

（3）小组讨论法：学生在小组内讨论乘法口诀的学习方法，分享彼此的经验，促进学生之间的互动与交流。

2.教学活动设计：

（1）导入环节：教师通过一个有趣的数学故事引入本节课的主题，激发学生的好奇心，引发学生的学习兴趣。

（2）新课讲授：教师运用PPT展示9的乘法口诀表格，引导学生观察、发现乘法口诀的规律，并通过讲解让学生理解乘法口诀的计算方法。

（3）实践环节：教师组织学生进行小组合作，运用乘法口诀解决实际问题，如计算同学们的年龄总和、教室里桌子的数量等。

（4）巩固环节：教师采用游戏、竞赛等形式，让学生运用乘法口诀进行计算，加强学生对乘法口诀的记忆和理解。

（5）总结环节：教师邀请学生分享本节课的学习收获，总结乘法口诀的规律和应用，强调乘法口诀在实际生活中的重要性。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：教师运用PPT展示9的乘法口诀表格、实例分析等，直观地呈现教学内容，方便学生理解和记忆。

（2）视频：教师播放与乘法口诀相关的趣味视频，寓教于乐，提高学生的学习兴趣。

（3）在线工具：教师引导学生利用在线工具进行乘法口诀的练习和应用，提高学生的自主学习能力。

（4）教具：教师准备一些教具，如卡片、骰子等，用于引导学生进行实践活动，增强学生的动手操作能力。

（5）作业与评价：教师布置适量的作业，让学生巩固所学知识，并通过评价了解学生的学习效果，为下一步教学提供参考。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《9的乘法口诀》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是乘法口诀吗？它在我们生活中有什么作用？”

展示一些