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26《宝葫芦的秘密（节选）》教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版小学四年级语文下册第六单元的《宝葫芦的秘密（节选）》。教学内容主要包括故事情节的梳理、人物性格的分析以及寓言道理的探讨。本节课将重点引导学生理解宝葫芦的秘密背后的寓意，以及通过主人公的经历，培养学生诚实、勇敢的品质。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经学习过寓言故事，掌握了通过故事寓意来认识生活、感悟道理的方法。此外，学生在之前的学习中，对故事情节的梳理、人物性格的分析等方面已具备一定的基础，为本节课的学习提供了有利条件。通过本节课的学习，学生将进一步巩固和运用这些知识，提高语文素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：

1.思维发展：通过分析《宝葫芦的秘密（节选）》中的人物形象和故事情节，提高学生的观察力、分析力和逻辑推理能力，激发学生的想象力，使其能够深入理解文本内涵，从而提升思维品质。

2.文化认同：让学生在学习过程中，了解和传承我国优秀传统文化，认识到寓言故事在传统文化中的价值，增强民族自豪感。

3.语言运用：培养学生运用语言文字表达观点、交流思想的能力，通过课堂讨论、小组合作等形式，提高学生的口语表达和书面表达能力。

4.审美鉴赏：引导学生从故事中感受美的形象，学会鉴赏寓言故事中的艺术美，培养学生良好的审美情趣。

5.道德品质：通过故事中的人物形象和情节，引导学生理解诚信、勇敢等品质的重要性，培养正确的价值观，形成积极向上的人生态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的语文学习中，已经接触过寓言故事，并能够理解故事的基本情节和寓意。他们对故事中的人物形象分析和情节解读有一定的实践经验，同时也具备了一定的词汇积累和语言表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生普遍对寓言故事有较高的兴趣，他们喜欢探索故事背后的道理，对奇幻色彩的故事情节充满好奇心。在能力上，学生具备初步的自主阅读能力和合作学习能力，喜欢通过讨论、分享的方式参与到课堂学习中。在学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的擅长形象思维，有的擅长逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能遇到的困难主要有以下几点：一是对寓言故事深层含义的挖掘能力有限，可能难以理解故事中的隐喻；二是在分析人物性格和情节解读时，可能缺乏系统的思考，导致分析不够深入；三是部分学生可能在口语表达和书面表达方面存在一定难度，影响课堂互动和学习成果的展示。针对这些困难和挑战，教师应给予适当的引导和帮助。

教学方法与策略

为了实现本节课的核心素养目标，充分调动学生的学习积极性，针对学生的特点，我设计了以下教学方法和策略：

1.教学方法：

a.讲授法：教师通过简要讲述故事情节，引导学生关注重点词汇和句子，为学生理解课文内容奠定基础。

b.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中分享对故事情节、人物性格和寓意的看法，提高学生的思维品质和口语表达能力。

c.案例研究：以故事中的人物形象为案例，引导学生分析其性格特点，培养学生观察、分析和推理能力。

d.项目导向学习：将学生分成不同的小组，每组负责研究故事中的一个角色，从多个角度进行深入剖析，最后进行课堂分享。

2.教学活动：

a.角色扮演：学生扮演故事中的人物，通过情景再现的方式，加深对故事情节和人物性格的理解。

b.小组合作：学生以小组为单位，合作完成对故事情节、人物性格和寓意的探讨，提高团队协作能力。

c.课堂游戏：设计“宝葫芦的秘密”相关游戏，如猜谜语、成语接龙等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

d.写作练习：让学生根据故事内容，发挥想象力，编写一个新的寓言故事，培养学生的创新能力和书面表达能力。

3.教学媒体和资源：

a.PPT：制作精美的PPT课件，展示故事情节、人物图片和关键词汇，帮助学生更好地理解课文内容。

b.视频：播放与故事相关的动画或电影片段，让学生直观地感受寓言故事的魅力，提高学习兴趣。

c.在线工具：利用班级群、学习平台等在线工具，分享学习资料，方便学生课后复习和拓展学习。

d.纸质资源：提供寓言故事书籍、相关文章等纸质资源，引导学生课后自主阅读，提高阅读能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《宝葫芦的秘密（节选）》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“宝葫芦有什么秘密？”和“故事中的主人公有哪些特点？”，激发学生思考，为课堂学习做好充分准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，如PPT、视频等，确保教学