Module 1 Unit 2She didnt have a television.（教案）外研版（三起）英语五年级下册.docxVIP

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教案：Module1Unit2Shedidnthaveatelevision.

一、教学目标

1.知识目标：

（2）能够理解并运用过去时态描述某人没有某物或某人拥有某物。

（3）能够理解并运用句型Didshe/didyouhave?Yes,she/youdid.No,she/youdidnt.进行问答。

2.能力目标：

（1）能够正确运用过去时态描述过去的事情。

（2）能够通过图片和情境，正确使用核心词汇和句型进行交流。

3.情感目标：

培养学生对英语学习的兴趣，引导学生关注和了解不同年代的生活差异，培养学生的跨文化交际意识。

二、教学内容

三、教学重点与难点

1.重点：

（1）能够听懂、会说、会读本课核心词汇。

（2）能够理解并运用过去时态描述某人没有某物或某人拥有某物。

（3）能够理解并运用句型Didshe/didyouhave?Yes,she/youdid.No,she/youdidnt.进行问答。

2.难点：

能够正确运用过去时态描述过去的事情。

四、教具与学具准备

1.教具：PPT、图片、录音机、磁带。

2.学具：课本、练习本、铅笔。

五、教学过程

1.导入：

教师通过提问学生：Doyoulikereadingstories?Whatsyourfavoritestory?引导学生谈论喜欢的故事，激发学生的学习兴趣。然后，教师告诉学生今天要学习一个关于过去和现在生活差异的故事，引出本课主题。

2.呈现：

教师通过播放PPT，呈现本课核心词汇的图片，引导学生说出单词。然后，教师通过PPT呈现故事情节，引导学生跟读并理解故事内容。

3.讲解：

教师讲解过去时态的用法，以及如何描述某人没有某物或某人拥有某物。教师通过PPT示例，引导学生练习使用过去时态描述故事中的人物和物品。

4.练习：

教师通过PPT呈现练习题，引导学生运用核心词汇和句型进行练习。教师可以分组让学生进行对话练习，或者让学生在课堂上展示自己的练习结果。

5.巩固：

教师可以通过角色扮演、游戏等方式，让学生在实际情境中运用所学知识。例如，教师可以组织一个简单的角色扮演活动，让学生扮演故事中的人物，用英语进行对话。

教师可以通过提问学生：Whatdidyoulearntoday?引导学生回顾本课所学内容。然后，教师可以强调本课的重点，提醒学生注意过去时态的用法。

六、板书设计

板书设计应包括本课的核心词汇、句型以及过去时态的用法。教师可以根据PPT上的内容，将核心词汇和句型写在黑板上，方便学生随时查看和复习。

七、作业设计

1.抄写本课核心词汇，每个词汇写5遍。

2.用本课句型描述一个人过去没有某物或某人拥有某物，写一段话。

3.听录音，跟读故事，模仿语音语调。

八、课后反思

教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、语言运用能力等方面。教师还应考虑如何改进教学方法，以提高学生的学习效果。

需要重点关注的是“教学过程”这一部分，因为这个部分详细描述了教师在课堂上应该采取的步骤和方法，这对于确保教学效果和学生的学习成果至关重要。

在教学过程中，需要进行的是导入环节。导入环节的主要目的是激发学生的学习兴趣和动机，帮助他们快速进入学习状态。教师可以通过提问学生的方式，了解他们对故事的喜好，并以此作为切入点，引出本节课的主题。这样的做法不仅能够激发学生的兴趣，还能够帮助他们更好地理解和记忆新知识。

在讲解环节，教师需要讲解过去时态的用法，并如何描述某人没有某物或某人拥有某物。这个环节的目的是帮助学生理解和掌握过去时态的用法，并能够正确地运用它来描述过去的事情。教师可以通过PPT示例，并引导学生练习使用过去时态描述故事中的人物和物品。

在练习环节，教师需要通过PPT呈现练习题，并引导学生运用核心词汇和句型进行练习。这个环节的目的是帮助学生巩固所学的知识，并提高他们的语言运用能力。教师可以分组让学生进行对话练习，或者让学生在课堂上展示自己的练习结果。

在巩固环节，教师可以通过角色扮演、游戏等方式，让学生在实际情境中运用所学知识。例如，教师可以组织一个简单的角色扮演活动，让学生扮演故事中的人物，用英语进行对话。这个环节的目的是帮助学生进一步巩固所学的知识，并提高他们的语言运用能力。

总的来说，教学过程是确保教学效果和学生的学习成果的关键。在这个过程中，教师需要采取适当的步骤和方法，以激发学生的学习兴趣和动机，帮助他们理解和掌握所学知识，并提高他们的语言运用能力。只有这样，才能确保教学效果和学生的学习成果。

1.导入环节：

在导入环节，教师可以通过展示图片、视频或播放音乐来吸引学生的注意力。例如，教师可以展示不