一年级上册心理健康教学设计-9《我相信你能行》 北师大版.docxVIP

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一年级上册心理健康教学设计-9《我相信你能行》北师大版

教学目标

本节课旨在通过一系列互动活动和故事讲解，帮助一年级学生建立自信，理解自我价值，并学会积极面对挑战。学生将能够：

1.认识并表达自己的情感和需求。

2.理解每个人都是独特的，拥有自己的优点和长处。

3.学会在遇到困难时，用积极的态度去应对和解决问题。

4.培养团队合作意识，学会在集体中互相支持和鼓励。

教学内容

1.情感认知：介绍不同的情感，并教授学生如何识别和表达自己的情感。

2.自我认识：引导学生认识到每个人都有自己的特点和长处。

3.积极心态：通过故事和活动，教育学生在面对困难时保持积极的心态。

4.团队合作：通过团队游戏和讨论，培养学生的团队合作精神和互相支持的能力。

教学重点与难点

-重点：帮助学生建立自信，学会积极面对挑战。

-难点：引导学生理解和接受自己的情感，学会用积极的方式处理问题。

教具与学具准备

-教具：PPT演示文稿、故事书、情感卡片、团队游戏道具。

-学具：绘画材料、情感日记本。

教学过程

第一阶段：导入

-利用PPT展示不同的情感图片，引导学生识别和讨论。

-讲解情感的表达和重要性。

第二阶段：自我认识

-分发情感卡片，让学生选择并分享自己为什么选择这种情感。

-引导学生认识到每个人都有自己的特点和长处。

第三阶段：积极心态

-讲解“我相信你能行”的故事，强调积极心态的重要性。

-通过角色扮演，让学生体验积极面对困难的感觉。

第四阶段：团队合作

-进行团队游戏，让学生在合作中体验互相支持和鼓励的重要性。

-讨论团队合作的重要性和如何有效沟通。

板书设计

-板书《我相信你能行》

-内容：

-情感认知：识别和表达情感

-自我认识：发现个人优点和长处

-积极心态：面对挑战时的积极态度

-团队合作：互相支持和鼓励

作业设计

-个人作业：让学生绘制自己的情感日记，记录一天中的不同情感。

-团队作业：小组讨论如何在学校和生活中更好地展现团队合作。

课后反思

通过本节课的学习，学生应能更好地理解自己的情感，认识到自己的优点，学会用积极的心态面对挑战，并在团队合作中展现更好的互相支持。教师应通过学生的情感日记和团队讨论，评估学生对课程内容的理解和应用，并根据学生的反馈进行相应的教学调整，以确保学生能真正从课程中受益，培养出积极的心态和良好的团队合作能力。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课程的实施步骤，包括导入、自我认识、积极心态和团队合作，是学生实际参与和体验课程内容的核心环节。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：

教学过程

第一阶段：导入

导入环节是吸引学生注意力和激发兴趣的重要步骤。在这个阶段，教师可以通过以下步骤来引导学生：

1.情感图片展示：使用PPT展示各种情感的面部表情图片，如快乐、悲伤、愤怒等，让学生观察并讨论这些情感。

2.情感识别：让学生指出他们自己在生活中遇到这些情感的时刻，并分享他们的感受。

3.情感表达：教师可以通过示范和角色扮演，教授学生如何正确表达自己的情感，以及表达情感的重要性。

第二阶段：自我认识

自我认识是帮助学生建立自信的基础，教师可以通过以下活动来促进学生的自我认识：

1.情感卡片选择：分发情感卡片，让学生选择与自己当前情感相符的卡片，并解释为什么会选择这张卡片。

2.优点和长处分享：鼓励学生分享他们认为自己的优点和长处，可以是学习上的，也可以是生活中的。

3.正面肯定：教师对每个学生的分享给予正面肯定和鼓励，帮助他们建立积极的自我形象。

第三阶段：积极心态

积极心态是学生面对挑战和困难时的关键心理素质，教师可以通过以下方式培养学生的积极心态：

1.故事讲解：讲述一个关于积极面对困难的故事，如《我相信你能行》，强调故事中角色的积极态度和解决问题的方法。

2.角色扮演：让学生分成小组，根据故事情节进行角色扮演，体验积极面对挑战的过程。

3.讨论与分享：角色扮演后，让学生分享他们的体验和感受，讨论积极心态在解决问题中的作用。

第四阶段：团队合作

团队合作是学生在集体中学习和生活的重要能力，教师可以通过以下步骤来培养学生的团队合作精神：

1.团队游戏：设计一个需要团队合作才能完成的游戏，如“信任背摔”或“盲人方阵”，让学生在游戏中体验团队合作的重要性。

2.有效沟通：讨论在团队合作中如何有效沟通，包括倾听、表达和同理心等沟通技巧。

3.互相支持：让学生分享在游戏中如何互相支持和鼓励，以及这种支持对他们完成任务的感受。

教学过程中的注意事项

-个性化教学：考虑到一年级学生的年龄特点，教师应使用简单明了的语言和生动的教学手段，确保学生能够理解和参与。