（核心素养目标）2.4 地表流水的力量 教案设计.docxVIP

（核心素养目标）2.4地表流水的力量教案设计

授课内容

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教材分析

《核心素养目标》2.4地表流水的力量，是八年级地理课程中关于自然地理环境的重要内容。本章节通过引导学生探究地表流水对地形、地貌的影响，深化学生对地理环境中水体循环和地表侵蚀过程的理解。教材以我国不同地区的河流侵蚀、沉积为例，如黄河、长江的流域地貌，让学生认识到流水力量的作用，并结合实地观察与模拟实验，提高学生的实践操作能力和综合分析能力。课程设计将紧扣教材，注重培养学生的空间想象能力和对自然现象的观察力，使学生在掌握知识的同时，提升地理学科核心素养。

核心素养目标

本章节旨在培养学生以下地理学科核心素养：空间感知与地理探究能力，以及地理环境责任意识。通过学习地表流水的力量，学生将能够描述并分析河流侵蚀、沉积等地貌形成过程，培养对地表形态变化的空间想象力。同时，结合实例研究，提升学生运用地理知识解释现实问题的探究能力。此外，课程强调学生对环境保护的重要性认知，激发其承担地理环境责任的意识，促进可持续发展观念的形成。通过本章节学习，学生将深入理解地理学科在认识自然、服务社会方面的重要作用。

学情分析

本章节面向八年级学生，他们在前一阶段的学习中，已经掌握了基础的地理知识和技能，如地图阅读、气候类型识别等，具备了一定的地理学习基础。然而，在知识层面，学生对地表流水作用的理解尚处于初级阶段，对于流水侵蚀、沉积等复杂地貌形成过程的掌握还不够深入。在能力方面，学生的空间想象力和逻辑思维能力有待提高，需要通过具体的实例和实践活动来加强。

在素质方面，学生普遍具有较强的好奇心和探索欲望，对于自然现象和科学原理表现出较高的兴趣。但是，他们的自主学习能力和合作学习能力参差不齐，部分学生在课堂上可能存在注意力不集中、学习积极性不高的问题。此外，学生在面对复杂问题时，可能缺乏解决问题的耐心和毅力。

在行为习惯上，学生中存在一定的差异性。部分学生养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听课、积极参与讨论等；而另一部分学生可能在学习过程中表现出依赖心理，缺乏主动性和创造性。

针对以上学情，本章节课程设计应关注以下几个方面：

1.知识层面：结合教材，通过生动的实例和形象的教学手段，帮助学生理解地表流水力量的作用，掌握地貌形成的过程。

2.能力方面：注重培养学生的空间想象力和逻辑思维能力，通过实地观察、模拟实验等活动，提高学生的实践操作能力。

3.素质方面：激发学生的学习兴趣，鼓励学生主动参与课堂讨论，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。

4.行为习惯：在教学过程中，关注学生的学习态度和习惯，引导他们养成良好的学习习惯，提高课堂学习效果。

5.情感态度与价值观：强化学生对环境保护的认知，培养其承担地理环境责任的意识，使其在学习地理知识的过程中，形成可持续发展观念。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好地理教科书及相关学习资料，特别是本节课涉及的地表流水力量部分的内容，以便于学生预习和课堂学习。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的地形地貌图片，如河流侵蚀、沉积形成的峡谷、三角洲等地貌实例，以便于学生直观理解。

-收集并整理河流侵蚀、沉积过程的动态图表，帮助学生了解地貌变化的过程。

-搜集相关河流侵蚀、沉积的视频资料，如纪录片片段、科普视频等，增加课堂的趣味性和说服力。

-设计与课程内容相关的思考题和讨论题，引导学生进行课堂思考和小组讨论。

3.实验器材：

-准备沙盘、水、小石子等实验材料，用于模拟河流侵蚀、沉积过程。

-确保实验器材的完整性和安全性，提前进行测试，确保实验顺利进行。

-准备实验记录表、尺子、计时器等辅助工具，以便学生进行实验观察和数据记录。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室划分为讲授区、实验操作台和分组讨论区。

-讲授区配置多媒体设备，方便展示图片、视频等辅助材料。

-实验操作台布置在教室的适宜位置，确保学生能够清晰地观察实验过程，并方便教师指导。

-分组讨论区配备白板、记号笔等工具，方便学生记录和展示讨论成果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地表流水力量的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道地表流水是如何改变地貌的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于河流侵蚀、沉积的图片或视频片段，让学生初步感受地表流水力量的魅力和特点。

简短介绍地表流水力量对地貌塑造的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地表流水力量基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地表流水力量的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解地表流水力量的定义，包括其主要作用过程和影响因素。

使用图表或示意图详细介绍流水侵蚀、沉积的组成