8 变写生画为装饰画（教学设计）2023-2024学年美术四年级下册.docxVIP

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8变写生画为装饰画（教学设计）

教学目标

1.让学生理解写生画与装饰画之间的区别和联系。

2.培养学生将写生画转化为装饰画的能力。

3.培养学生对美术的欣赏和创作能力。

教学内容

1.写生画与装饰画的定义和特点。

2.写生画转化为装饰画的方法和技巧。

3.学生作品的展示和评价。

教学重点与难点

1.教学重点：写生画转化为装饰画的方法和技巧。

2.教学难点：如何保持装饰画的简洁性和美观性。

教具与学具准备

1.教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

2.学具：绘画纸、铅笔、彩色笔、剪刀、胶水。

教学过程

1.引入：介绍写生画与装饰画的定义和特点，让学生对两者有一个基本的了解。

2.讲解：详细讲解写生画转化为装饰画的方法和技巧，以及如何保持装饰画的简洁性和美观性。

3.示范：通过示范，展示写生画转化为装饰画的过程。

4.实践：学生根据所学内容，进行写生画转化为装饰画的实践。

5.展示与评价：学生展示自己的作品，教师进行评价和指导。

板书设计

1.写生画与装饰画的定义和特点。

2.写生画转化为装饰画的方法和技巧。

3.学生作品的展示和评价。

作业设计

1.学生根据所学内容，创作一幅写生画转化为装饰画的作品。

2.学生写一篇关于写生画与装饰画的文章，分享自己的学习心得。

课后反思

通过本次教学，学生对写生画与装饰画有了更深入的了解，掌握了写生画转化为装饰画的方法和技巧。在教学过程中，教师应注重学生的实践操作，鼓励学生发挥自己的创意，创作出具有个人特色的作品。同时，教师也应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂活动的组织和实施，直接关系到学生能否有效地学习和掌握教学内容。

教学过程详细补充和说明

引入

-情境创设：通过展示写生画和装饰画的具体作品，让学生直观感受两者的区别和联系。可以选择一些与学生生活经验相关的主题，如校园风景、家庭生活等，以增强学生的兴趣和参与感。

-问题引导：提出引导性问题，如“你们认为这两幅画有什么不同？”、“装饰画给你的感觉是什么？”等，激发学生的思考。

讲解

-定义和特点：详细解释写生画是通过对实物的直接观察和描绘来完成的，而装饰画则更注重形式美和装饰效果，可以加入更多的想象和创意。

-转化方法和技巧：介绍如何将写生画中的元素进行简化、抽象和夸张，以及如何运用色彩、线条和图案来增强装饰效果。可以通过具体的案例分析，让学生理解转化的过程。

示范

-分步骤演示：选择一幅简单的写生画，现场演示如何将其转化为装饰画。每一步都要解释清楚目的和技巧，让学生跟随示范进行理解和学习。

-互动提问：在示范过程中，鼓励学生提问，及时解答学生的疑惑，确保学生能够理解转化的每一个环节。

实践

-分组合作：将学生分成小组，每组选择一幅写生画作为转化的对象。这样可以促进学生之间的交流和合作，同时也能够让每个学生都参与到实践中来。

-个别指导：在学生实践过程中，教师应巡回指导，针对每个学生的具体情况提供个性化的建议和帮助，确保每个学生都能够顺利完成作品。

展示与评价

-作品展示：每组将完成的装饰画进行展示，可以设置一个展示区，让其他学生和教师都能够欣赏到每一组的作品。

-评价方式：采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式。学生自评可以让学生反思自己的创作过程和学习收获；互评可以让学生从同伴的作品中学习和借鉴；教师评价则应注重鼓励和正面反馈，同时提出改进的建议。

通过上述的详细补充和说明，教学过程的设计将更加丰富和完整，有助于学生在实际操作中深入理解和掌握教学内容，同时也能够培养学生的合作能力和创造力。

教学过程（续）

实践（续）

-创新鼓励：在实践环节中，鼓励学生不仅仅局限于示范的步骤，而是根据自己的理解和创意，对写生画进行个性化的转化。教师应鼓励学生尝试不同的色彩搭配、图案设计，甚至可以结合一些文化元素，如中国传统图案，来丰富装饰画的内容。

-材料探索：除了传统的绘画材料，还可以鼓励学生使用不同的材料来进行装饰，如布料、纸张、线绳等，以增加作品的质感和层次。

展示与评价（续）

-多元化评价标准：在评价学生作品时，除了基本的技巧和创意，还可以考虑作品的原创性、色彩的运用、材料的创新等因素，以全面评价学生的综合能力。

-反馈与讨论：在评价环节，教师应引导学生进行深入的讨论，分享创作过程中的心得体会，以及面对的挑战和解决方法。这样的讨论有助于学生从他人的经验中学习，同时也能够提升学生的批判性思维能力。

板书设计

-视觉辅助：板书设计应简洁明了，可以使用图表、流程图等视觉辅助工具，帮助学生更好地理解和记忆教学内容。

-关键词强调：在板书