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2023教科版科学二年级上册教学计划、教学设计及知识点

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023教科版科学二年级上册教学计划、教学设计及知识点

教学内容

本节课的教学内容来自2023教科版科学二年级上册第五单元“我们身边的物质”第一课时“固体的特性”。本节课的主要内容包括：

1.让学生通过观察和实验，了解固体的特性，如形状不易改变、有一定的硬度等。

2.学生能够通过实验和观察，发现固体在不同条件下的变化，如加热、冷却等。

3.学生能够运用所学的知识，解释生活中的一些现象，如为什么冰块会融化，为什么金属会生锈等。

4.学生能够通过合作交流，提高观察、思考、表达的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.科学探究能力：学生能够通过观察、实验、分析等方法，主动探究固体的特性及其变化规律，培养问题解决能力。

2.科学思维能力：学生能够运用所学的知识，对固体现象进行合理的解释，培养逻辑思维和批判性思维能力。

3.科学交流能力：学生能够通过合作交流，分享自己的观察和思考，提高表达能力和沟通协作能力。

4.科学态度与价值观：学生能够积极参与科学探究活动，保持对科学的兴趣和好奇心，认识科学对生活的意义和价值。

重点难点及解决办法

重点：

1.固体特性的认识：学生能够通过观察和实验，理解固体的形状不易改变、有一定的硬度等特性。

2.固体变化规律的理解：学生能够通过实验和观察，理解固体在不同条件下的变化，如加热、冷却等。

难点：

1.固体特性的深入理解：学生对于固体特性的理解可能仅停留在表面，难以深入理解其本质。

2.固体变化规律的应用：学生可能难以将所学的知识应用到生活中，解释一些现象。

解决办法：

1.利用实验和观察，让学生亲身体验和感知固体的特性，通过实际操作加深对固体特性的理解。

2.通过生活中的实例，让学生运用所学的知识，尝试解释一些现象，提高学生将知识应用于实际的能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.实验法：通过设计观察和实验活动，让学生亲身体验和探究固体的特性和变化规律，激发学生的兴趣和好奇心。

2.讨论法：在实验和观察的基础上，引导学生进行合作交流，分享自己的观察和思考，培养学生的表达能力和批判性思维。

3.问题解决法：通过生活中的实例，让学生运用所学的知识，尝试解释一些现象，提高学生将知识应用于实际的能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频资源，生动形象地展示固体的特性和变化规律，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.教学软件：运用互动式教学软件，引导学生进行自主学习和探究，提高学生的学习积极性和主动性。

3.实验材料和工具：准备丰富的实验材料和工具，让学生亲自动手进行实验和观察，增强学生的实践操作能力。

4.网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习信息和实例，拓宽学生的知识视野。

5.学习评价工具：设计合理的学习评价工具，对学生的学习过程和成果进行及时的反馈和评价，引导学生进行自我反思和调整学习策略。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解固体特性和变化规律的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习固体特性和变化规律的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确固体特性和变化规律的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保固体特性和变化规律教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习固体特性和变化规律的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入固体特性学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的物质的概念和分类，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为固体特性新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解固体的特性，如形状不易改变、有一定的硬度等。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕固体特性的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验固体知识的应用，提高实践能力。

在固体特性新课呈现结束后，对固体特性和变化规律进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对固体特性和变化规律的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决固体问题。

错题订正：