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基于环保理念的小学美术教学

——以“变垃圾为宝”教学为例

在环保理念下的小学美术教学，旨在培养学生的环保意识，使他们认识到自然环境的美丽以及保护环境的重要性。这种教学方法不仅注重学生美术技能的培养，还强调通过艺术创作激发学生的创新思维和动手能力。在教学过程中，教师会利用各种教学手段，如情境教学、生活废品再利用等，引导学生关注环境保护，培养他们的环保意识和责任感。此外，教师还会鼓励学生在生活中践行“低碳环保”理念，如尽可能地使用纸袋等可再生材料。这些实际行动可以让学生更加深入地理解环保的意义，培养他们的环保行为习惯。

一、教材分析

本节课围绕美术综合实践活动主题“变垃圾为宝”内容进行再创造，完成一系列的“变垃圾为宝”活动，进行阶段性反思，共同解决前期活动中发现的问题，从而推动后段活动更有序地开展。这节阶段交流课在整个活动过程中起到了承上启下的作用。

二、教学目标

1.培养学生的环保意识：通过美术教学，引导学生认识到环境保护的重要性，了解人类活动对环境的影响，从而培养他们的环保意识。

2.提高学生的美术技能：在美术教学中，学生可以学习到绘画、手工制作等技能，提高审美能力和创造力。

3.促进学生的情感发展：通过美术作品创作，引导学生表达对环境的思考和感受，从而促进他们的情感发展。

三、核心素养目标

1.审美感知：（1）通过交流与互动继续让学生感受废物再利用的价值；（2）通过实践废物巧利用加强学生环保与创新意识。

2.艺术表现：（1）通过交流达到资源共享及资源互补的目的；（2）提高综合运用多种方式交流和创新的能力。

3.创意实践：（1）体验与他人交流分享成果的快乐；（2）增强克服困难的勇气，激发继续探索的欲望。

4.文化理解：了解废品循环利用的妙处，培养劳动素养、美术素养和社会责任感。

四、教学方法

1.主题式教学：教师可以设计以“环保”为主题的美术课程，引导学生关注环境问题，并通过创作表现对环境的思考和感受。

2.废品利用：教师可以通过引导学生利用废弃物品进行创作，培养他们的环保意识和创造力。

3.实地考察：教师可以组织学生参观当地的自然环境或环保设施，让学生亲身体验环境问题，并引导他们通过创作表达所见所感。

4.合作式学习：教师可以将学生分成小组进行合作创作，通过集体智慧和力量完成作品，这有助于培养学生的团队协作精神和沟通能力。

5.作品展示与评价：教师可以将学生的作品展示出来，并组织学生进行自评和互评。通过展示和评价，学生可以互相学习、交流心得，同时也可以增强自信心和批判性思维。

五、教学过程

（一）汇报成果——成果分享创意多

1.分组——主要是围绕着变废为宝的形式进行研究，分为三个小组（见图1）。教师给以上小组布置好任务，学生按照要求完成。

2.汇报形式富有多样性

上课开始，教师让每组学生进行汇报，每组学生汇报成果的形式是丰富多彩的、动静结合的，可以借助统计表、活动照片、活动感想等静态的展示，也可以有口头汇报、课件、录像等动态的展示，还有汇报时的现场录像（见图2～5）。

通过各个小组的汇报，学生总结：活动后我明白了，世界上没有真正的废品，只有放错地方的宝贝，关键是我们愿不愿意将它们变废为宝。绿色生活，从我做起！

3.设计意图

（1）通过学生课下的实践活动和课上的汇报，让学生学会从不同的角度看问题，即使钉子或铁丝也可以演绎唯美的意境。

（2）让学生学会人与人相处的时候要互相理解。

（3）让学生感受到团队的力量是强大的，无论是实验还是撰写报告，每个人齐心协力问题就不会是问题，困难也不会是困难。

（4）合作是一种智慧，更是一种能力，是成功路上使我们事半功倍的方式。在以后的学习和生活中我们要集思广益，将生活中的废弃物变废为宝，这样不仅可以减少环境污染，还可以有效地回收资源、节约资源，让学生深深感受到变废为宝是每一位小学生的责任和义务。

（二）生生互动——氛围浓

1.上一环节学生分组汇报后，可以设计活动让学生自由发言、互动交流。学生将活动过程中遇到的困难和不足提出来，师生共同根据问题有针对性地提出可行性建议（见图6）。

2.引导学生分享活动中的情感体验

教师让学生分享在活动中自己情感的体验，先小组内说，再组与组之间交流。

师总结：各组汇报的成果背后是同学们付出的辛苦和努力，也许你在整个活动过程中经历了许多困难，会产生一些消极情绪，此时你可以将遇到的挫折和大家交流分享。

（设计意图：互动的环节使学生在遇到问题的时候懂得换位思考，学会宽容，懂得互相帮助的重要性，增强克服困难的勇气。）

（三）反思不足——促提升

三个小组进行反思，每一个学生都可以畅所欲言。

手工制作组指出制作出的产品，若只用于装饰班级，未免有些单调，提出往后会尽更大的努力创作出更好的手工作品装饰校园，同时也可以设计以“保护地球”为主题的画作或手工制品在“世界地球日”展出。

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