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把握学科特点关注阅读体验——以《为人民服务》为例

本文是毛泽东以“为人民服务”为标题所写的一篇文章。文章开头先阐述了共产党及其领导的军队完全是为了解放和服务人民利益而存在的，并用张思德同志的事迹作为例证。中间部分则讲到了人的死亡可以有不同的意义，为人民的利益而死更为宝贵。最后一段表达了作者希望广大人民与共产党团结一致，共同为中国人民谋幸福的思想。全文贯穿“为人民服务”的主题，通过典型事例、概念阐释、实践号召等多种方式，表达了共产党全心全意为人民服务的宗旨，值得我们学习和传承。

一、教材分析

这篇课文是毛泽东著名的政治讲话，符合六年级开阔学生的政治视野，启迪学生民族意识的教学目标。全文语言简明流畅，概念明确，论证严谨，既有理论性，又通俗易懂，适合中学生的认知水平。教材安排在“人与人”的主题单元中，主要培养学生爱国主义精神和奉献社会的品质，与单元主题高度契合。该篇文章，突出弘扬了共产党全心全意为人民服务的宗旨，对引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观都将会起到积极的作用。

二、教学过程

第一步课前导入

教师提前在黑板上写下“为人民服务”五个大字，字迹劲健有力。学生进入教室后，多数学生的视线会自然落在黑板上的这几个字上，沉浸在自己的联想中。

教师适时开口：同学们，欢迎大家来到今天的语文课堂。请大家把视线转移到黑板上，看看我写了什么字？

学生的目光全部集中到黑板上，这时黑板上“为人民服务”五个大字的视觉冲击力和感染力就会发挥出来。学生会自发地想到“服务人民”“为人民”等相关词语。

这时教师继续问：请同学们结合自己的理解，简单谈谈看到这五个字的联想，服务人民对我们意味着什么。

积极举手发言的学生说：“老师，我觉得为人民服务很重要，我们都应该为人民服务，为社会贡献一份力量。”

教师点头称赞：“回答得很好！为人民服务是每个公民应当具备的品质和责任。我们无论将来从事什么职业，都要坚持为人民服务的初心，这恰恰也是《为人民服务》这篇课文要表达的主题。”通过黑板上的提示语，让学生自由联想服务人民的内涵，起到了很好的导入和引起兴趣的作用。

第二步宣读教材

在导入课文主题后，教师安排两个学生分别宣读课文。为使学生宣读更加抒情响亮，充满感染力，教师事先做了精心指导。

教师详细讲解了课文思想内涵，指出：“第一段阐述共产党军队服务人民，第二段论述为人民牺牲是光荣的，第三段提出党要虚心接受人民监督，第四段表达团结人民取得胜利的信念。”

这样学生在宣读前就对全文有了整体把握。

学生（宣读第一段）:

我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。

教师：很好！语气中确实透着一股坚定有力的感染力。宣读第二段要注意语气要肃穆。

学生（宣读第二段）:

人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。

教师：读得很好！恰如其分地体现了肃穆、悲壮的情感。其他同学在整个宣读过程中，有在认真跟读、标注关键词吗？

学生：有！我们都边跟读边做标注，已经基本掌握了课文内容。

第三步检查理解

在学生宣读课文后，教师利用提问检查学生对全文的整体理解和把握。

教师：同学们，通过对课文的宣读和学习，你们觉得这篇文章的主要思想是什么？

学生：老师，我认为这篇文章主要是想表达共产党全心全意为人民服务的宗旨和精神。

教师：很好！回答正确！《为人民服务》这篇文章的中心题旨就是阐释我们党全心全意为人民服务的根本宗旨。你理解得很到位。

为了加深学生的整体理解，教师利用PPT显示出关键词并逐一解析：

第一段：我们的军队完全为人民服务；

第二段：为人民牺牲最荣耀；

第三段：党务必接受人民监督；

第四段：依靠人民取得胜利。

“所以你们看，全文都在围绕‘为人民服务’这一主题展开，这正是我们党的根本宗旨。”最终学生都能准确把握文章的核心思想。

第四步逐段精读

在确认学生基本掌握全文主旨后，教师逐段精读，深入文本细节，引导学生理清逻辑关系，突出“为人民服务”的主题。

教师指着屏幕上的第一段课文问道：“同学们，请看第一段，它与文章的主题‘为人民服务’是什么关系？”

学生：老师，第一段就是明确指出，共产党和共产党领导的军队就是一个为人民服务的政党和军队。这里面有一句原话是：我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。所以第一段是在阐明我们党就是一个全心全意为人民服务的政党。

“解析得很到位！”教师对学生的回答给予肯定。

教师：那么第二段又是如何服务主题的呢？

学生：第二段通过比