25王戎不取旁道李 教学设计.docxVIP

25王戎不取旁道李教学设计

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版小学语文四年级上册《25王戎不取旁道李》一文。教学内容围绕故事主人公王戎的聪明机智，以及他对待事物的理性分析态度展开。通过本故事，让学生了解古代儿童的智慧，同时学习到面对问题时要善于观察、思考，不盲目跟从。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习过一些关于古代人物的故事，对古代文化有一定了解。在此基础上，《25王戎不取旁道李》一文将帮助学生巩固对历史人物的认识，同时联系学生现实生活中遇到的问题，培养他们独立思考、解决问题的能力。通过本节课的学习，学生可以更好地将所学知识应用到实际生活中，提高自身的综合素质。

核心素养目标分析

《25王戎不取旁道李》一课的核心素养目标主要围绕培养学生的思维能力、文化意识和社会责任感三个方面。首先，通过分析王戎在故事中的理性思考和判断，激发学生主动探究、独立思考的能力，培养他们的逻辑思维和创新思维。其次，结合故事背景，引导学生了解和传承我国古代优秀文化，增强民族文化自信，提升文化意识。最后，通过王戎的行为榜样，教育学生面对社会现象时要有自己的判断，勇于担当，培养他们的社会责任感。

具体到本节课，核心素养目标体现在以下三个方面：

1.思维能力：学生能够通过阅读、讨论，分析王戎的思考过程，学会运用观察、比较、推理等方法，形成自己的观点，并能够清晰、有条理地表达。

2.文化意识：学生能够理解故事背景，了解古代儿童的智慧，感受传统文化的魅力，激发对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。

3.社会责任感：学生能够从王戎的行为中体会到理性判断、勇于担当的重要性，将这种精神应用到日常生活和学习中，遇到问题敢于面对、善于解决，为自己和他人负责。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的语文学习中，已经接触并学习了许多关于古代人物和故事的内容，对于古代文化背景有了一定的了解。在此基础上，学生对历史故事的理解和感悟有所提升，能够运用已有的阅读技巧，分析故事情节和人物特点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对有趣的故事和生动的人物具有浓厚兴趣，喜欢探索和发现。他们在小组合作、讨论交流中表现出较强的能力，喜欢通过互动方式学习。此外，学生在学习过程中，表现出多样化的学习风格，有的善于观察细节，有的善于整体把握，有的善于创新思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能遇到的困难和挑战主要有以下几点：首先，对于古代故事背景的理解可能存在障碍，需要教师引导和解释；其次，分析王戎的思考过程可能对学生来说有一定难度，需要教师通过问题引导和案例分析，帮助学生理解；最后，学生在独立思考和表达观点方面可能存在信心不足的问题，需要教师鼓励和指导，帮助他们克服困难，提高自信心。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的语言和形象的表达，为学生讲解故事背景、人物特点以及文章主旨，帮助学生理解课文内容，引导学生关注故事中的智慧与品质。

2.讨论法：针对课文中的关键问题，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思辨能力和团队合作精神。通过讨论，让学生深入理解王戎的聪明才智和理性分析能力。

3.情境教学法：创设与课文相关的情境，让学生扮演故事角色，进行角色扮演，使学生在情境中感受人物心理，提高学生的情感体验和表达能力。

教学手段：

1.多媒体设备：运用多媒体课件、视频等资源，展示故事背景、人物形象，帮助学生直观地了解古代文化，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用教学软件，如互动白板、课堂互动工具等，实现课堂实时互动，提高学生的参与度和注意力。

3.网络资源：利用网络资源，拓展学生的知识视野，引导学生进行课外阅读和探究，培养学生的自主学习能力。

具体实施：

1.导入新课：通过播放与课文相关的视频，激发学生的兴趣，为新课的学习营造氛围。

2.讲解课文：运用讲授法，为学生详细讲解课文内容，引导学生关注故事中的人物形象和智慧品质。

3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，针对课文中的问题展开思考，培养学生的思辨能力和合作精神。

4.情境教学：创设情境，让学生进行角色扮演，体验故事人物的心理，提高学生的情感体验和表达能力。

5.课堂互动：利用教学软件，实现课堂实时互动，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。

6.课外拓展：推荐与课文相关的网络资源，引导学生进行课外阅读和探究，提高学生的自主学习能力。

7.总结反馈：在课程结束时，教师对本节课的教学内容进行总结，对学生进行评价和反馈，帮助学生巩固所学知识。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《2