16 海上日出 第二课时（教案）部编版语文四年级下册.docxVIP

PAGE/NUMPAGES

教案：海上日出第二课时

一、教学目标

1.知识与技能：通过学习，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会作者对海上日出的喜爱和赞美之情。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会本课的生字词，理解重点词语的意思，掌握本课的学习方法。

3.情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力，激发学生对美好生活的向往。

二、教学内容

1.学习课文内容，理解课文大意。

2.学习生字词，理解重点词语的意思。

3.分析课文结构，体会作者的写作手法。

4.有感情地朗读课文，感受海上日出的美丽。

三、教学重点与难点

1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的写作手法。

2.教学难点：理解重点词语的意思，掌握课文结构。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：课文原文、生字词卡片、学习笔记。

五、教学过程

1.导入新课

1.1复习上节课的学习内容，提问学生对海上日出的认识。

1.2引导学生回顾课文，为新课的学习做好铺垫。

2.学习课文内容

2.1学生自读课文，理解大意。

2.2教师讲解生字词，提问学生对重点词语的理解。

2.3分析课文结构，引导学生体会作者的写作手法。

3.朗读课文

3.1学生齐读课文，感受海上日出的美丽。

3.2教师指导学生有感情地朗读课文，体会作者的情感。

4.合作探究

4.2各组汇报讨论成果，分享学习心得。

5.2学生做好学习笔记，巩固知识点。

六、板书设计

1.海上日出

2.写作手法

3.生字词

七、作业设计

1.熟读课文，巩固生字词。

2.结合课文内容，画出自己心中的海上日出。

3.写一篇关于海上日出的短文，表达自己的感受。

八、课后反思

本节课通过学习，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，体会作者的写作手法。在教学过程中，注重培养了学生的自主学习能力和合作探究能力，使学生在学习过程中得到了充分的锻炼。同时，通过有感情地朗读课文，让学生感受到海上日出的美丽，激发了学生对美好生活的向往。但在教学过程中，对课文结构的分析还不够深入，今后需要进一步加强。

重点关注的细节：板书设计

板书设计是教学过程中的重要环节，它能够帮助学生梳理知识点，强化记忆，提高学习效果。在本节课中，板书设计主要包括三个部分：海上日出、写作手法、生字词。下面将对这三个部分进行详细的补充和说明。

一、海上日出

1.日出前的黑暗：在课文中，作者描述了日出前的黑暗景象，如“天空一片黑暗，只有海浪的声音”。可以通过板书，将这一景象直观地展示给学生，让他们感受到日出前的宁静和期待。

2.日出时的光芒：作者用“一道金光”、“一片红光”等词语描绘了日出时的美丽景象。在板书中，可以利用彩色粉笔，将这一刻的辉煌展现出来，让学生仿佛置身于那美丽的海上日出之中。

3.日出后的景观：课文中描述了日出后海面、天空、云彩等景色的变化。板书时，可以分别用不同的符号或图形表示这些景色，让学生清晰地了解到日出后的美好景象。

二、写作手法

1.拟人手法：在课文中，作者将日出赋予了人的情感，如“日出害羞地露出脸庞”、“日出向我们招手”。板书时，可以突出这些拟人化的表达，让学生认识到作者运用拟人手法的巧妙。

2.比喻手法：课文中有许多比喻句，如“太阳像一个巨大的火球”、“海浪像一条巨大的银带”。板书时，可以将这些比喻句用特殊的符号标注，让学生学会欣赏和运用比喻手法。

3.排比手法：课文中有许多排比的句子，如“天空一片黑暗，海浪声音不断，突然一道金光”。板书时，可以将这些排比句用相同的格式展示出来，让学生了解排比手法的特点和作用。

三、生字词

1.生字词列表：将本节课的生字词列出，旁边标注拼音和解释。板书时，可以尽量将生字词的形状和意义相关联，让学生更容易记忆。

2.生字词例句：针对每个生字词，举出一句课文中的例句。板书时，可以将这些例句与生字词相对应，让学生在具体语境中理解生字词的含义。

3.生字词游戏：设计一些生字词游戏，如“找朋友”、“猜谜语”等，让学生在游戏中巩固生字词。板书时，可以将游戏规则和示例展示出来，引导学生积极参与。

板书设计的教学价值：

1.视觉辅助学习：通过板书的图像和文字结合，可以增强学生的视觉印象，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。

2.重点突出：板书能够将课文中的重点内容突出显示，使学生能够迅速捕捉到核心信息。

3.思路引导：板书设计往往伴随着教师的教学思路，能够引导学生跟随教师的讲解，逐步理解和掌握知识。

4.复习巩固：板书作为课堂教学的记录，可以在课后作为复习资料，帮助学生