湘电子版信息技术五上 第8课 邮幂中的家乡 教案.docx

湘电子版信息技术五上第8课邮幂中的家乡教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《信息技术》第8课邮幂中的家乡

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：第10周星期三第2节

4.教学时数：45分钟或1课时

课程设计：

【教学目标】

1.让学生了解邮件的基本知识，掌握使用电子邮件发送家乡风景照片的方法。

2.培养学生热爱家乡、宣传家乡的情感。

【教学内容】

1.电子邮件的基本概念及使用方法。

2.如何使用电子邮件发送图片。

【教学过程】

一、导入（5分钟）

1.教师通过PPT展示不同地方的风景照片，引导学生谈论各自的家乡美景。

2.提问：你们想不想把家乡的美景分享给远方的朋友？这节课我们就来学习如何用电子邮件发送家乡的风景照片。

二、新知探究（15分钟）

1.教师简要介绍电子邮件的基本概念及使用方法。

2.学生跟随教师操作，注册电子邮箱并学会发送邮件。

3.教师示范如何将家乡的风景照片作为附件发送给朋友。

三、实践操作（15分钟）

1.学生分组，每组选择一位同学作为收件人，其他同学负责发送邮件。

2.学生按照教师的要求，将家乡的风景照片发送给同组的收件人。

3.教师巡回指导，解答学生遇到的问题。

四、总结与展示（5分钟）

1.教师邀请几名学生分享他们在操作过程中遇到的困难和解决方法。

2.学生展示收到的邮件，共同欣赏各自家乡的美景。

五、课后作业（5分钟）

1.学生课后完成一篇关于本次课程的心得体会，要求不少于100字。

2.家长参与评价，鼓励学生将邮件发送给远方的亲朋好友，宣传家乡。

【教学反思】

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对电子邮件的使用能力。同时，关注学生在分享家乡美景过程中的情感体验，培养学生热爱家乡、宣传家乡的情感。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕信息技术应用能力、信息素养、创新能力、团队协作能力和家国情怀等方面进行设计。与课本内容紧密结合，旨在提升学生在实际生活中运用信息技术解决问题的能力。

1.信息技术应用能力：通过学习电子邮件的注册、发送和接收等基本操作，使学生掌握电子邮件的使用方法，提高其在日常生活中运用信息技术的能力。

2.信息素养：培养学生筛选、整理和分享有价值信息的能力，激发学生对家乡美景的关注和热爱，提高信息素养。

3.创新能力：鼓励学生在邮件中尝试不同的表达方式，如插入图片、使用表情符号等，培养其创新思维和表达能力。

4.团队协作能力：分组实践过程中，学生需要相互协作、交流，共同完成任务。这有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。

5.家国情怀：通过分享家乡美景，激发学生热爱家乡、宣传家乡的情感，进一步培养学生的家国情怀。

重点难点及解决办法

【重点】

1.电子邮件的注册、发送和接收操作。

2.将家乡风景照片作为附件发送邮件。

【难点】

1.电子邮件附件的添加和发送。

2.在邮件中恰当表达对家乡的热爱和赞美。

【解决办法及突破策略】

1.对于重点内容的教授，教师通过分步骤演示和讲解，确保学生能够跟随操作，理解每一步骤的原理。

-利用PPT或教学软件进行逐步操作演示，强调关键步骤。

-让学生通过实际操作练习，巩固知识点。

2.针对难点，采取以下策略：

-对于附件的添加和发送，制作详细的操作指南，学生可以参照步骤进行操作。

-教师在学生操作过程中巡回指导，及时发现并解决学生在附件添加和发送中遇到的问题。

-对于邮件中的表达，提供一些表达家乡美景的范例，引导学生进行模仿。

-鼓励学生先在小组内讨论，相互提意见，然后再进行邮件撰写，以增强表达的效果。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有《信息技术》教材第五册，以便在学习过程中能够随时查阅本节课的相关内容。

-准备教材中提到的邮件服务提供商的使用指南，供学生参考。

2.辅助材料：

-准备一组展示不同地区家乡风景的图片，用于导入课程，激发学生的兴趣。

-制作一份详细的电子邮件操作流程图，辅助学生理解邮件发送的步骤。

-准备几个示范邮件样本，包含文字描述和图片附件，供学生参考。

-收集一些关于家乡风土人情的简短视频，帮助学生获取更多写作灵感。

-设计一份邮件发送练习任务单，包含填写邮箱地址、撰写邮件主题和正文、添加附件等环节。

3.实验器材：

-由于本节课涉及到使用计算机和互联网，确保每台计算机都能正常连接网络。

-检查计算机中的邮件客户端或网页版邮件系统是否运行正常。

-准备打印机和复印机，以备学生需要打印或复印学习材料。

4.教室布置：

-将教室分为几个学习小组区域，每组配备一台计算机，以便学生进行分组学习和操作