高中信息技术 第一章 第三、四节 计算机的组成教案 浙教版.docx

高中信息技术第一章第三、四节计算机的组成教案浙教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为高中信息技术第一章第三、四节“计算机的组成”，浙教版。教学内容主要涵盖计算机硬件系统的五大组成部分：控制器、运算器、存储器、输入设备和输出设备。通过本节课的学习，学生将理解计算机硬件的功能、作用及相互之间的关系。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已了解计算机的基本操作和应用，对计算机硬件有了初步的认识。本节课将在此基础上，引导学生深入探讨计算机硬件的组成，使他们对计算机系统有一个更为全面、深入的了解。通过列举实例，如CPU、内存、硬盘等，让学生将已有知识与新学内容相结合，掌握计算机硬件的基本组成和作用。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任。结合“计算机的组成”这一教学内容，具体分析如下：

1.信息意识：通过学习计算机硬件的五大组成部分，使学生能够理解信息处理过程中硬件设备的作用，认识到计算机硬件在信息社会发展中的重要性，提高对信息技术的敏感度和认知水平。

2.计算思维：引导学生分析计算机硬件的组成原理，培养学生运用计算思维解决问题的能力，如通过分析硬件设备的工作原理，理解计算机处理信息的过程，提高逻辑思维和分析能力。

3.数字化学习与创新：鼓励学生运用数字化工具，如网络资源、多媒体等，自主探究计算机硬件的发展历程和新技术，培养学生自主学习和创新能力。

4.信息社会责任：通过学习计算机硬件的组成，使学生认识到信息技术对社会发展的影响，培养他们在使用计算机硬件设备时，遵循法律法规，尊重他人隐私，具备良好的信息伦理素养。

学情分析

本节课面向的是高中一年级的学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

（1）学生在初中阶段已经接触过信息技术课程，对计算机的基本操作和应用有一定的了解，如使用办公软件、上网查找资料等。

（2）学生对计算机硬件的概念和组成有一定的基础，但大多数学生对硬件的深入了解仅限于表面，对硬件的发展、性能指标等方面知识掌握不足。

（3）学生在学习计算机组成时，对硬件设备的功能、作用及相互之间的关系理解不够深入，需要通过本节课的学习来提高。

2.能力层面：

（1）学生在解决问题时，具备一定的逻辑思维能力，但计算思维尚未得到充分培养，需要通过学习计算机硬件组成来提高。

（2）学生在团队合作中，能够相互交流、讨论，但独立思考和创新的能力有待加强。

（3）学生在使用数字化工具方面，具备一定的操作能力，但利用数字化工具进行自主学习、创新的能力尚需提高。

3.素质层面：

（1）学生在信息意识方面，对信息技术的发展和应用有一定的关注，但信息敏感度和认知水平有待提高。

（2）学生在信息社会责任方面，具备一定的法律意识和道德观念，但在实际操作中，还需加强信息伦理素养的培养。

（3）学生在面对新知识、新挑战时，具备一定的探究精神和学习热情，但持之以恒的学习态度和自主学习能力有待提高。

4.行为习惯方面：

（1）学生在课堂上能够遵守纪律，积极参与讨论，但部分学生存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。

（2）学生在学习过程中，习惯于依赖教师的讲解，缺乏自主学习、主动探究的意识。

（3）学生在团队合作中，沟通能力较强，但部分学生存在依赖他人、分工不均的现象。

1.教学内容的安排和设计需要结合学生的知识基础，由浅入深，循序渐进，帮助学生构建完整的计算机硬件知识体系。

2.教学方法的选择应注重培养学生的计算思维和独立思考能力，如采用问题驱动、案例教学等，激发学生的探究欲望。

3.教学过程中要关注学生的信息伦理素养，引导他们正确使用计算机硬件设备，养成良好的信息行为习惯。

4.针对学生行为习惯方面的问题，教师应采取有效的教学策略，如课堂提问、小组讨论等，提高学生的课堂参与度和注意力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：

-教室内的计算机设备

-投影仪

-白板

-学生个人携带的智能设备（如手机、平板等）

2.软件资源：

-信息技术教学软件

-计算机硬件组成的模拟软件

-办公软件（如PPT、Excel等）

3.课程平台：

-学校的在线学习平台

-教育资源库

4.信息化资源：

-电子教材

-课件

-视频资料（计算机硬件组成、工作原理等）

-图表资料（硬件发展历程、性能参数等）

5.教学手段：

-讲授法

-演示法

-小组讨论

-实践操作

-案例分析

-问题驱动法

-互动提问

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生