人美版（常锐伦、欧京海主编） 三年级下册 美术 就地取材的石头画（新疆） 教案.docx

人美版（常锐伦、欧京海主编）三年级下册美术就地取材的石头画（新疆）教案

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：就地取材的石头画（新疆）

2.教学年级和班级：三年级下册美术

3.授课时间：第1课时

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

1.审美鉴赏与创造：通过学习石头画的基本技巧和创作方法，学生能够培养对美术作品的美感和审美能力，进而创作出具有新疆特色的石头画作品。

2.文化理解与传承：通过了解新疆石头画的起源和发展，学生能够理解并传承我国各民族的文化艺术，培养对中华民族传统文化的尊重和热爱。

3.创新实践与技术：学生通过动手实践，掌握石头画的基本技巧，培养创新意识和实践能力，提高技术素养。

4.观察力与表现力：学生通过观察生活中的自然景物和民族文化元素，培养敏锐的观察力，并运用石头画的形式表现出来，提高艺术表现力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）石头画的基本技巧：本节课的重点是让学生掌握石头画的基本技巧，包括挑选石头、清洗石头、打磨石头、构图、上色等。教师需要详细讲解并示范每一步骤，确保学生能够熟练掌握。

举例：在挑选石头环节，教师可以展示不同形状、大小、质地的石头，让学生了解如何挑选适合创作的石头。

（2）创作具有新疆特色的石头画：本节课的重点是让学生能够创作出具有新疆特色的石头画作品。教师需要引导学生观察生活中的自然景物和民族文化元素，并将其运用到石头画创作中。

举例：教师可以展示一些具有新疆特色的石头画作品，如描绘新疆风光的石头画、表现新疆民俗文化的石头画等，引导学生从中汲取灵感。

（3）培养学生的创新意识和实践能力：本节课的重点是培养学生的创新意识和实践能力，让学生能够运用所学知识创作出独特的石头画作品。教师可以鼓励学生发挥想象力，尝试不同的创作风格和表现手法。

举例：教师可以组织一次石头画创作比赛，要求学生运用所学知识创作出富有创意的石头画作品，并在课堂上进行展示和交流。

2.教学难点：

（1）挑选和处理石头：对于学生来说，挑选合适的石头并进行处理是一个难点。学生可能不知道如何挑选质地适中、表面平整的石头，也不知道如何将石头清洗干净、打磨光滑。

解决方法：教师可以为学生提供一批筛选好的石头，并进行现场演示，让学生跟随操作，逐步掌握挑选和处理石头的方法。

（2）构图和上色：构图和上色是石头画创作中的另一个难点。学生可能不知道如何构图使画面饱满、和谐，也不知道如何上色使作品富有层次感。

解决方法：教师可以为学生提供一些构图和上色的基本原则，如对称构图、对比构图、渐变色等，并引导学生进行实践操作，逐步突破这一难点。

（3）创新和实践：将所学知识运用到实际创作中，创作出具有个性和创意的石头画作品，是本节课的另一个难点。学生可能不知道如何将所学的技巧和元素融入自己的作品中。

解决方法：教师可以组织一次创作讨论活动，让学生相互分享自己的创作想法，并给予意见和建议。此外，教师还可以鼓励学生多观察生活，从生活中汲取灵感，将所学的知识和技巧与现实生活相结合，从而创作出富有创意的石头画作品。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：

-石头画材料包（包括各种形状、大小、质地的石头，绘画工具等）

-画架或桌面支撑装置

-清洗用具（水盆、刷子等）

-打磨工具（砂纸、磨砂机等）

-展示台或墙面空间

2.课程平台：

-人美版三年级下册美术教材

-投影仪或智能白板

3.信息化资源：

-新疆风光图片素材库

-新疆民俗文化图片素材库

-石头画创作视频教程

-线上美术作品展示平台（如学校官网、艺术教育平台等）

4.教学手段：

-示范教学

-小组合作

-互动讨论

-创作展示

-线上交流与评价

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对石头画的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是石头画吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于石头画的图片或视频片段，让学生初步感受石头画的魅力或特点。

简短介绍石头画的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.石头画基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解石头画的基本概念、创作方法和技巧。

过程：

讲解石头画的定义，包括其主要创作元素或构图技巧。

详细介绍石头画的创作方法，如挑选石头、清洗石头、打磨石头、构图、上色等，使用图解或示范帮助学生理解。

3.石头画案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解石头画的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的石头画案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解石头画的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例