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第11课《三维印章巧制作》教学设计-人教·内蒙古版《信息技术》五下

主备人

备课成员

教材分析

本课是人教·内蒙古版《信息技术》五下的第11课《三维印章巧制作》。本节课的内容是基于三维建模软件进行印章的制作，培养学生对三维建模的兴趣和基本操作能力。课本通过讲解印章的基本概念和制作方法，让学生在实际操作中掌握三维建模的基本技巧。本节课的教学设计以课本内容为基础，结合学生的实际水平，安排适当的练习和创作活动，使学生能够灵活运用所学知识，提高他们的信息素养和创新能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息伦理等方面的核心素养。通过学习三维印章的制作，学生将能够理解并运用信息技术解决问题，提升计算思维能力。同时，通过小组合作与创作活动，学生将培养团队协作精神和创新意识，增强在数字化环境下的学习能力。此外，学生还将学会遵循信息伦理，安全、负责任地使用信息技术工具。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的计算机操作技能，如使用鼠标和键盘。此外，他们应该已经接触过二维图形编辑软件，如画图工具，对图形编辑的基本操作有一定的了解。学生可能还接触过一些三维建模软件，如MicrosoftPaint3D，对三维建模有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于五年级的学生来说，信息技术课程通常充满乐趣，他们对于动手操作和实践任务表现出较高的兴趣。在学习能力方面，学生能够快速掌握基本操作，但在细节处理和高级功能应用上可能需要更多的指导。在学习风格上，学生们喜欢通过实际操作和互动来学习，因此合作学习和项目式学习将更受欢迎。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在三维印章制作过程中，学生可能会遇到模型比例失调、纹理应用困难、光照效果处理等问题。此外，对于一些细节操作，如精确移动和旋转模型，学生可能需要额外的练习和指导。在团队合作中，如何有效沟通和分工也是一个挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、操作演示法、分组合作法和创作展示法等多种教学方法。讲授法用于向学生传授三维建模的基本概念和操作方法；操作演示法通过教师现场演示，使学生直观地理解操作步骤；分组合作法引导学生通过团队合作完成印章制作任务；创作展示法鼓励学生展示自己的作品，并进行相互评价。

2.设计具体的教学活动：

a.导入新课：通过展示一些现实生活中的三维印章作品，引发学生对三维建模的兴趣，激发他们的探究欲望。

b.讲授与演示：教师讲解三维建模的基本概念，演示如何使用软件进行印章制作。在演示过程中，强调重要步骤和注意事项。

c.实践操作：学生分组进行实践，根据教师提供的步骤指南，尝试制作自己的三维印章。在此过程中，教师巡回指导，协助学生解决遇到的问题。

d.创作展示：学生将自己的作品进行展示，其他同学对其作品进行评价，提出改进意见。教师对学生的作品进行点评，总结制作过程中的优点和不足。

e.拓展活动：鼓励学生利用所学知识，创作更具创意的三维印章作品，提升学生的创新能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

a.PPT：教师使用PPT呈现教学内容，包括基本概念、操作步骤和实例展示，以简洁明了的方式为学生提供学习资料。

b.视频：为学生提供三维建模软件操作的教学视频，帮助他们更直观地理解操作方法。

c.在线工具：利用学校提供的在线学习平台，为学生提供丰富的学习资源，便于他们课前预习和课后复习。

d.实体模型：展示现实生活中的三维印章作品，让学生更直观地了解三维建模在实际中的应用。

e.计算机软件：使用学校配备的计算机和三维建模软件，为学生提供实际操作的环境。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“三维印章巧制作”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解三维建模的基本概念和操作步骤。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提