八年级语文上册 第五单元 21《梦回繁华》教案 新人教版五四制.docxVIP

八年级语文上册第五单元21《梦回繁华》教案新人教版五四制

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、教材分析

《梦回繁华》选自八年级语文上册第五单元，是一篇描绘历史繁华景象的文言文。本课通过描绘唐朝都城长安的繁华景象，展现了我国古代社会的繁荣昌盛，激发学生对传统文化的兴趣。文章采用对比手法，以梦境与现实相互交织，表现了作者对往昔繁华的怀念以及对现实的感慨。课程内容与新人教版五四制教材紧密结合，旨在帮助学生掌握文言文阅读技巧，理解古代文化，培养爱国情怀，提高文学素养。通过对本课的学习，学生将能够熟练运用所学知识，欣赏文学作品，感悟历史变迁。

二、核心素养目标分析

《梦回繁华》一课的教学，旨在培养学生的语文核心素养，特别是文化意识、思维品质和学习能力。通过本课学习，学生将在以下方面得到提升：

1.文化意识：学生能通过课文深入感受唐朝文化的繁荣，理解长安在当时世界文化交流中的地位，增强对中华传统文化的认同和自豪感，培养尊重多元文化的国际视野。

2.思维品质：课程将激发学生运用批判性和创造性思维，分析文章中的对比手法，理解作者情感，进而学会从不同角度审视和思考历史与现实的关系，提升思维的深度和广度。

3.学习能力：学生通过自主学习、合作探讨的方式，掌握文言文的基础知识和阅读策略，提高文言文阅读理解能力，形成有效的语文学习方法，为终身学习打下坚实基础。

本课的教学将紧密结合核心素养目标，通过具体的文本分析和实践活动，使学生能够将所学知识内化为自身的素养，促进其全面发展。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）文言文词汇与句式理解：本节课的核心内容包括对《梦回繁华》中出现的重点文言词汇、句式的理解和应用。如“梦回”、“繁华”、“车水马龙”等词汇的古今异义，以及倒装句、对仗句等句式的运用。

例：讲解“梦回”一词，引导学生理解其本义为“在梦中回到”，进而引申为对往昔繁华景象的怀念。

（2）文章主题与情感把握：引导学生理解作者通过对唐朝都城长安繁华景象的描绘，表达对往昔盛世的怀念以及对现实的感慨。

例：分析文章中的对比手法，如“昔日繁华”与“今日凄凉”的对比，帮助学生把握作者情感。

（3）文化背景了解：了解唐朝时期长安的历史地位、文化繁荣及其在国际交流中的作用。

例：通过图片、视频等多媒体手段，展示唐朝长安的繁荣景象，使学生更好地理解课文内容。

2.教学难点

（1）文言文阅读技巧：对于八年级学生来说，文言文阅读存在一定的难度，如何运用已学过的知识，快速准确地理解文本内容是教学难点。

例：指导学生运用字词句篇的阅读技巧，如根据上下文推测词义、分析句子结构等，提高阅读理解能力。

（2）文章结构与手法分析：文章采用了梦境与现实相互交织的手法，对于这种结构，学生可能难以把握。

例：通过思维导图、表格等形式，帮助学生梳理文章结构，明确梦境与现实的关系。

（3）文化内涵挖掘：如何引导学生从课文中深入挖掘文化内涵，体会作者对传统文化的热爱和传承。

例：组织学生进行小组讨论，探讨文章中反映出的唐朝文化特色，培养学生对传统文化的兴趣。

四、教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都提前准备好八年级语文上册第五单元的教材，特别是《梦回繁华》一文。

-教师准备课文相关的补充阅读材料，以便学生在课堂上深入理解和拓展学习。

2.辅助材料：

-准备唐朝长安城的历史图片和复原图，展示长安的繁华景象，增强学生的视觉体验。

-收集与课文相关的古诗词、历史故事等，以便在讲解时引用，丰富教学内容。

-制作多媒体课件，包含课文重点词汇、句式解析、文章结构图解等，便于学生直观学习。

-搜集与课文内容相关的视频资料，如纪录片片段、影视作品片段等，帮助学生更形象地理解课文。

3.实验器材：

-考虑到本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组合作学习的方式排列，每组配有一名组长，负责组织和协调小组讨论。

-教室前方设置多媒体投影仪，方便展示课件和视频资料。

-两侧墙壁挂有长安城的历史图片和课文相关的古诗词，为学生创造一个充满文化氛围的学习环境。

-预留一块空间作为“文化角”，展示学生课前收集的与课文相关的文化资料，促进学生间的交流和学习。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《梦回繁华》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“课文描绘了唐朝哪座城市的繁华景象？”和“作者通过梦境与现实对比，表达了怎样的情感？”，激发学生思考，为课堂学习《梦回繁华》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和提问环