小学生心理健康教学辅助工具.docx

小学生心理健康教学辅助工具

授课内容

授课时数

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授课时间

教材分析

本节课选自人教版《心理健康教育》小学四年级上册，主题为“小学生心理健康教学辅助工具”。本节课旨在帮助学生了解和掌握一些基本的心理健康知识和技巧，提高他们的心理素质，培养他们积极向上的心态。教材内容主要包括认识情绪、学会调控情绪、建立良好的人际关系、学会自我激励等。

核心素养目标

本节课的核心素养目标分为三个方面：情感管理、人际关系、自我激励。首先，学生需要了解和认识自己的情绪，学会调控情绪，做情绪的小主人。其次，学生需要掌握建立良好人际关系的方法和技巧，学会与人相处，尊重他人，培养良好的人际沟通能力。最后，学生需要学会自我激励，设定目标，制定计划，克服困难，实现目标，培养自我管理和自我激励的能力。通过本节课的学习，学生将能够提高自己的心理素质，更好地适应学习和生活，成为更健康、更快乐的人。

重点难点及解决办法

重点：1.认识和理解自己的情绪，学会调控情绪。2.掌握建立良好人际关系的方法和技巧。3.学会自我激励，设定目标，制定计划，克服困难，实现目标。

难点：1.学会调控情绪，做情绪的小主人。2.掌握建立良好人际关系的方法和技巧。3.学会自我激励，设定目标，制定计划，克服困难，实现目标。

解决办法：1.采用情境模拟、小组讨论等方式，帮助学生理解和认识自己的情绪，引导他们学会调控情绪。2.通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实际情境中学会与人相处，掌握建立良好人际关系的方法和技巧。3.引导学生设定目标，制定计划，通过小组讨论、分享等方式，让他们学会克服困难，实现目标，培养自我管理和自我激励的能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的核心素养目标，我选择采用讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等教学方法。讲授法用于向学生传授基本概念和理论知识，帮助他们建立知识框架。讨论法用于引导学生分享自己的观点和经验，激发他们的思考和创造力。案例研究法用于让学生通过分析实际案例，深入理解和应用所学知识。项目导向学习法用于培养学生的实践能力和团队合作精神，让他们在实际操作中掌握知识和技能。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生参与和互动，我设计以下教学活动：

（1）情绪角色扮演：学生分组，每组选择一种情绪，通过角色扮演的方式表现出这种情绪的表现和影响。其他组的学生观察并猜出所表现的情绪，通过这个活动让学生更好地理解和认识自己的情绪。

（2）人际关系连连看：学生分组，每组发放一些描述人际关系的卡片，要求他们找出匹配的卡片。通过这个活动，学生能够掌握建立良好人际关系的方法和技巧。

（3）自我激励计划：学生分组，每组制定一个自我激励计划，包括设定目标、制定计划、克服困难、实现目标等环节。通过这个活动，学生能够学会自我激励，培养自我管理和自我激励的能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了支持教学活动和提高学生的学习效果，我确定使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：用于展示和讲解教材中的基本概念和理论知识，提供清晰的视觉支持。

（2）视频：用于播放相关的案例研究或实际场景，让学生更直观地理解和应用所学知识。

（3）在线工具：用于学生进行自我评估或互动讨论，提供便利的网络平台。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“认识情绪”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解情绪的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“认识情绪”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“情绪调控”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解情绪调控的方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、情绪角色扮演等活动，让学生在实践中掌握调控情绪的技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂