【单元整体教学设计】Unit 2 Ways to go to school PB Read and write 教案.docx

【单元整体教学设计】Unit2WaystogotoschoolPBReadandwrite教案

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于教科书Unit2“Waystogotoschool”的PBReadandwrite部分。教学内容主要包括：1.掌握描述不同交通方式的词汇，如bike,bus,train,subway,onfoot等；2.运用Therebe句型和Howdoyougotoschool?Igotoschoolby...句型进行询问和回答；3.阅读并理解有关不同交通方式的短文。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了简单的交通工具词汇和一般现在时的运用。在此基础上，本节课将帮助学生扩充描述交通方式的词汇，并通过阅读和写作练习，巩固和提升学生对Therebe句型和特殊疑问句Howdoyou...?的运用能力，使学生在实际情境中更自如地表达和交流关于上学方式的对话。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：提升学生的语言表达能力，培养其跨文化交流意识，增强问题解决能力及合作学习能力。通过学习不同交通方式词汇，学生能准确运用英语描述日常出行方式，提高语言运用能力；通过阅读和理解相关短文，培养学生获取信息、处理信息的能力，提升阅读素养；运用所学句型进行真实情境的交流，增强学生实际解决问题的能力；小组合作活动中，培养学生团队协作及沟通能力，促进综合素质的提高。这些目标的实现将有助于学生形成适应现代社会发展的核心素养，符合新教材的培养要求。

学情分析

本节课的教学对象为年级学生，经过前期学习，他们在知识、能力、素质等方面呈现出以下特点：

1.知识层面：学生已掌握基本的英语语法、词汇和句型，具备一定的英语阅读和写作能力。然而，对于描述交通方式的词汇和Therebe句型的运用还不够熟练，需要在本节课中进行巩固和拓展。

2.能力层面：学生的英语听说能力较强，能够进行简单的日常交流，但表达能力有限，尤其是在特定情境下运用英语进行表达时，存在一定的困难。此外，学生在阅读理解方面，对于文章的整体把握和细节理解有待提高。

3.素质层面：学生具备一定的合作意识和团队精神，但在课堂活动中，部分学生表现较为被动，缺乏积极参与的热情。此外，学生的自主学习能力较弱，对教师的依赖性较高。

4.行为习惯：学生课堂纪律良好，但部分学生注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学手段和活动来吸引学生的注意力。此外，学生在完成课堂任务时，有时存在拖延现象，时间管理能力有待提高。

针对以上学情，本节课的教学策略如下：

1.针对学生知识层面的不足，教师在课堂上应注重对交通方式词汇和Therebe句型的讲解和练习，通过生动的例子和实际情境，帮助学生巩固知识点。

2.在能力培养方面，教师应关注学生的表达能力和阅读理解能力的提升。通过设计丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的表达欲望，提高其英语运用能力。

3.针对素质方面的不足，教师应注重培养学生的自主学习能力和合作精神。在课堂教学中，教师可以采用任务驱动法，引导学生主动探究和学习，提高其综合素质。

4.在行为习惯方面，教师应通过以下措施帮助学生养成良好的学习习惯：

a.创设有趣、富有挑战性的课堂氛围，提高学生的注意力。

b.注重课堂纪律管理，培养学生遵守纪律的意识。

c.引导学生进行时间管理，提高课堂学习效率。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

针对本节课的教学目标和学生特点，采用以下教学方法与策略：

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解交通方式词汇、Therebe句型等知识点，帮助学生掌握课程内容。

（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生在交流中巩固所学知识，提高表达能力。

（3）案例研究法：教师呈现与课程相关的真实案例，引导学生分析、讨论，培养学生的问题解决能力。

（4）项目导向学习：教师设计与学生生活实际相关的项目，如“设计最佳上学路线”，让学生在完成项目过程中运用所学知识。

2.教学活动：

（1）角色扮演：学生模拟不同交通方式的场景，进行英语对话练习，提高口语表达能力。

（2）实验：学生通过实地观察或模拟实验，了解不同交通方式的优缺点，培养问题解决能力。

（3）游戏：设计“交通方式接力赛”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学词汇和句型。

（4）小组合作：学生分组完成任务，如编写关于交通方式的短剧、制作海报等，培养合作精神和团队意识。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：教师制作生动、形象的PPT，展示不同交通方式的图片、词