九年级语文下册 第三单元 10 唐雎不辱使命说课稿 新人教版.docx

九年级语文下册第三单元10唐雎不辱使命说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

九年级语文下册第三单元10唐雎不辱使命说课稿新人教版

教学内容分析

本节课的主要教学内容为九年级语文下册第三单元10《唐雎不辱使命》。该文选自《史记·刺客列传》，讲述了唐雎在国家危难之际，勇敢接受使命，成功说服燕太子丹的故事。教学内容与学生已有知识的联系在于：学生在之前的学习中已经接触过史记中的其他篇章，对史记的文学特色和历史背景有所了解。在此基础上，本节课将引导学生深入剖析唐雎的形象特点、高尚品质以及使命感，并与学生之前学过的《荆轲刺秦王》等篇目进行对比，进一步理解古代士人的忠诚与担当。同时，通过分析文章的写作手法，如对话、描写、修辞等，提高学生对文言文的理解和鉴赏能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的文化基础、自主发展和社会参与能力。通过学习《唐雎不辱使命》，引导学生深入挖掘文言文背后的优秀传统文化，增强民族文化认同感。具体目标如下：

1.文化基础：学生能够理解并掌握《唐雎不辱使命》中的文言文知识，如词语、句式、修辞等，提高对古代文学作品的鉴赏能力，培养文学素养。

2.自主发展：培养学生独立思考、自主学习的能力，通过分析唐雎的人物形象和使命精神，激发学生对忠诚、担当等品质的认识，形成自己的价值观。

3.社会参与：引导学生关注社会现象，以唐雎为榜样，学会承担责任，培养具有使命感和责任感的公民意识。

4.人文关怀：通过学习唐雎的忠诚与勇敢，培养学生关爱他人、关爱社会、关爱国家的情感，提高人际交往和团队合作能力。

5.创新精神：鼓励学生在学习过程中敢于质疑、勇于探索，培养创新思维和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已掌握知识：学生在之前的学习中，已经掌握了基础的文言文知识，如常见实词、虚词、句式等，对史记的文学特色和古代历史背景有所了解。此外，通过学习《荆轲刺秦王》等篇目，学生对古代士人的忠诚、勇敢等品质有了初步的认识。

2.学习兴趣、能力和风格：九年级学生正处于青春期，对历史人物和故事具有一定的兴趣。他们在分析人物形象、理解文章内容方面具有一定的能力。学生的学习风格多样，有的擅长记忆，有的善于思考，有的喜欢合作学习。这些特点为本节课的教学提供了多样化的学习资源。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会在以下方面遇到困难：

a.对文言文的句式、修辞手法理解不够深入，导致对文章的理解出现偏差；

b.分析唐雎形象和使命精神时，可能难以将其与现代社会价值观相结合，产生认知冲突；

c.部分学生对历史文化背景知识掌握不足，影响对文章的理解；

d.部分学生可能在课堂讨论和表达观点时，缺乏自信和勇气，影响学习效果。

针对以上分析，教师应采取适当的教学策略，引导学生克服困难，提高学习效果。

教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：教师通过生动的语言，对文言文知识点进行讲解，如词语释义、句式特点、修辞手法等，为学生搭建知识框架。

b.讨论法：针对唐雎形象、使命精神等主题，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的思辨能力和合作精神。

c.情境教学法：创设历史情境，让学生扮演唐雎、燕太子丹等角色，进行角色扮演，加深对文章内容的理解和感悟。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用多媒体课件，展示与文章相关的历史图片、地图等，帮助学生更好地理解历史文化背景，提高学习兴趣。

b.教学软件：运用互动式教学软件，如文言文学习平台、在线翻译工具等，辅助学生自主学习，提高学习效果。

c.网络资源：推荐学生查阅相关网络资料，如学术论文、历史文化专栏等，拓宽知识视野，增强学习深度。

具体实施步骤如下：

第一步：导入新课，激发兴趣

利用多媒体课件展示《史记·刺客列传》的封面，引导学生回顾已学过的史记篇章，为新课的学习做好铺垫。

第二步：自主学习，掌握知识

学生利用教学软件、课本等资源，自主学习文言文知识点，如词语释义、句式特点等，教师进行巡回指导。

第三步：课堂讲解，深入剖析

教师采用讲授法，对文章内容进行详细讲解，分析唐雎的形象特点、使命精神等，为学生提供思考的方向。

第四步：小组讨论，交流分享

学生分组讨论，从不同角度分析唐雎的使命精神，以及其在现代社会的意义。各小组派代表进行汇报，教师点评并总结。

第五步：情境教学，加深体验

创设历史情境，引导学生扮演唐雎、燕太子丹等角色，进行角色扮演，体验文章中所描绘的历史场景，加深对文章内容的理解。

第六步：巩固拓展，提升能力

布置相关练习，如翻译句子、分析文章写作手法等，巩固所学知识。同时，推荐学生查阅网络资源，拓宽知识视野。

第七步