Module 5Unit 3 Language practice (2) 教学设计 2023-2024学年外研版八年级英语上册.docx

Module5Unit3Languagepractice(2)教学设计2023-2024学年外研版八年级英语上册

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教材分析

《Module5Unit3Languagepractice(2)》教学设计2023-2024学年外研版八年级英语上册。本节课主要内容是进一步巩固一般过去时态的疑问句和否定句的构成及其运用。通过本节课的学习，学生应能熟练运用一般过去时态进行问答，并能在实际情境中正确运用。教学过程中，我将引导学生通过观察、分析和实践，掌握过去时态疑问句和否定句的结构，并通过听力、口语、阅读和写作等多种方式进行实际应用。同时，我将结合学生的实际情况，适当拓展相关词汇和表达，提高学生的语言运用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的四大核心素养展开，即语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生应能熟练运用一般过去时态进行问答，并能在实际情境中正确运用。同时，通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，提高学生的语言运用能力。

2.文化意识：通过学习一般过去时态的疑问句和否定句，使学生了解西方文化中过去时态的运用习惯，增强学生对英语文化的认识和理解。

3.思维品质：通过观察、分析和实践，培养学生逻辑思维和批判性思维能力，使学生在面对语言学习问题时，能运用科学的思维方法进行分析和解决。

4.学习策略：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使学生掌握一定的英语学习方法和技巧，提高学习效率。

在教学过程中，我将注重引导学生主动参与，积极思考，通过实践、体验、探究和合作等方式，实现核心素养的提升。同时，我将结合学生的实际情况，适当拓展相关词汇和表达，使学生在掌握语言知识的同时，提高自身的核心素养。

学情分析

本节课的对象是八年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法知识，对一般过去时态有一定的了解。在学习本节课之前，他们已经学习了Module5Unit1和Module5Unit2，能够运用一般过去时态描述过去的事情。因此，他们在知识储备和能力方面具备一定的基础。

在知识方面，学生已经掌握了以下内容：

1.一般过去时态的构成：主语+动词过去式+其他。

2.一般过去时态的疑问句构成：Did+主语+动词过去式+其他？

3.一般过去时态的否定句构成：主语+didnt+动词原形+其他。

在能力方面，学生具备以下能力：

1.能够听懂、说出一般过去时态的疑问句和否定句。

2.能够在适当的情境中运用一般过去时态进行问答。

3.能够阅读和理解运用一般过去时态的文本。

在素质方面，大部分学生对英语学习充满热情，具备良好的学习态度。他们愿意参与课堂活动，积极回答问题，表现出较强的学习积极性。然而，部分学生在语言表达方面存在一定的困难，对一般过去时态的疑问句和否定句构成掌握不牢固。

在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，按时完成作业。但仍有部分学生存在以下问题：

1.课堂注意力不集中，容易走神。

2.作业完成质量不高，对一般过去时态的疑问句和否定句掌握不扎实。

3.学习过程中缺乏自主性和合作精神。

针对学生的学情分析，我在教学过程中将采取以下措施：

1.结合学生的知识基础，设计富有挑战性的课堂活动，激发学生的学习兴趣。

2.通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，巩固学生对一般过去时态疑问句和否定句的掌握。

3.针对学生的行为习惯问题，加强课堂管理，提高学生的学习效率。

4.鼓励学生主动参与课堂讨论，培养他们的自主学习能力和合作精神。

5.注重个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导和帮助。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、教学光盘、教材、练习册、黑板、粉笔等。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资源、布置作业和进行在线交流。

3.信息化资源：英语学习网站、在线词典、教育软件、教学视频等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、听力练习、口语练习、阅读理解、写作训练等。

5.教学辅助工具：挂图、卡片、实物模型、视频剪辑软件、音频处理软件等。

6.评价工具：课堂提问、小组评价、作业评分、测试卷等。

7.辅导资源：课外辅导书籍、网络教学资源、优秀教学案例等。

8.学生资源：学生自带的电子设备（如手机、平板电脑等），用于查看教学资料、完成在线作业等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般过去时态疑问句和否定句的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般过去时态的疑问句和否定句是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于一般过去时态疑问句和否定句的例句，让学