漂亮的包装纸 核心素养目标 教学设计-2023-2024学年人教版（2024）美术二年级下册.docx

漂亮的包装纸核心素养目标教学设计-2023-2024学年人教版（2024）美术二年级下册

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课程基本信息

1.课程名称：《漂亮的包装纸》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：第二学期

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标：

1.让学生了解和感知包装纸的特点及其在生活中的应用，培养审美观。

2.培养学生的动手操作能力，提高创新意识和团队协作能力。

3.引导学生关注生活中的美，提高环保意识。

教学设计：

1.导入（5分钟）：

利用图片、实物等引导学生观察生活中的包装纸，激发学生的学习兴趣。

2.基本概念（10分钟）：

介绍包装纸的分类、特点，引导学生了解包装纸在生活中的作用。

3.实践操作（15分钟）：

学生分组，每组设计并制作一款漂亮的包装纸。教师巡回指导，解答学生疑问。

4.展示评价（10分钟）：

学生展示自己的作品，师生共同评价，从美观、创意、实用等方面进行点评。

5.总结拓展（5分钟）：

教师总结本节课的学习内容，引导学生关注生活中的美，提高环保意识。

6.作业布置（5分钟）：

利用所学知识，为自己或家人制作一款漂亮的包装纸，下节课分享制作心得。

教学资源：

1.课本：《人教版美术二年级下册》

2.实物：各种包装纸样品

3.工具：剪刀、胶水、彩笔等

教学评价：

1.学生对包装纸的认识程度。

2.学生在实践操作中的表现，如动手能力、创新意识、团队协作能力。

3.学生对生活中美的感知和环保意识的提升。

核心素养目标

本节课通过《漂亮的包装纸》的教学，旨在培养学生以下学科核心素养：首先，提升学生的美术鉴赏能力，使学生能够从生活中发现并感知包装纸的审美价值，进而提高对形式美的敏感度和鉴赏力。其次，强化学生的实践创新能力，通过分组合作设计并制作包装纸，激发学生的创意思维，提高动手实践能力。再次，培养学生对美术与生活、环境关系的认识，引导学生关注生活中的美，提升环保意识，形成良好的社会责任感。通过本节课的学习，使学生能够在实践中发展个人特长，增强团队协作能力，为未来生活和学习奠定基础。

重点难点及解决办法

重点：

1.包装纸的特点及设计方法。

2.学生动手实践能力和创新思维的培养。

难点：

1.如何引导学生发现生活中的美，并将其运用到包装纸设计中。

2.学生在实践操作中遇到的技术难题。

解决办法及突破策略：

1.利用多媒体展示不同风格、图案的包装纸，引导学生观察、分析，掌握设计方法。

突破策略：通过对比、讨论，激发学生的审美感知，提高设计能力。

2.教师在实践操作环节巡回指导，针对不同学生的需求给予个性化指导。

突破策略：鼓励学生相互学习、合作，共同解决问题，提高动手实践能力。

3.设置创作主题，引导学生关注生活，发现生活中的美，将生活元素融入包装纸设计。

突破策略：组织分享活动，让学生介绍自己的设计灵感来源，提升对生活美的感知。

4.提供技术支持，如演示制作技巧、提供参考资料等，帮助学生解决实践操作中的难题。

突破策略：鼓励学生尝试多种方法，勇于探索，不断提高解决问题的能力。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有人教版美术二年级下册教材，提前指导学生预习本节课内容，了解漂亮的包装纸相关知识。

-准备教学参考资料，如美术设计基础知识书籍、包装纸设计实例等，为学生提供更多学习资源。

2.辅助材料：

-收集不同风格、图案、材质的包装纸样品，以便在课堂上展示，增强学生的直观感受。

-准备多媒体教学资源，如包装纸设计图片、制作过程视频、优秀设计案例等，丰富课堂教学内容。

-设计并打印学习任务单，内容包括包装纸设计要求、评价标准等，指导学生有针对性地学习。

3.实验器材：

-准备实践操作所需的材料，如彩纸、剪刀、胶水、彩笔、尺子等。

-确保实验器材的完整性和安全性，提前检查，避免课堂上出现意外情况。

4.教室布置：

-将教室划分为多个区域，如学习区、讨论区、展示区等，方便学生进行分组讨论和实践操作。

-在教室内展示与包装纸设计相关的作品，激发学生的创作灵感。

-设置实验操作台，确保学生在实践操作时有足够的空间，同时便于教师巡回指导。

5.其他准备：

-与班主任沟通，了解班级学生的特点，以便在教学中更好地关注每位学生的学习需求。

-准备课堂评价工具，如评价表、点赞贴纸等，鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对漂亮的包装纸的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道包装纸是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些漂亮的包装纸图片，让学生初步感受包装纸的魅力和特点。

简短介绍包装纸的基本概念和重要性，为接下