2024秋九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物 课题2 二氧化碳制取的研究教学设计4（新版）新人教版.docx

2024秋九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的研究教学设计4（新版）新人教版

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教材分析

《2024秋九年级化学上册》第六单元“碳和碳的氧化物”课题2“二氧化碳制取的研究教学设计4”针对九年级学生，新版新人教版教材。本章节以二氧化碳的制取为主题，通过实验探究，让学生了解并掌握二氧化碳的实验室制取方法，以及相关的化学性质和反应原理。课程内容与教材紧密关联，以碳和碳的氧化物知识为基础，引导学生通过实践，深入理解化学反应的过程和现象，培养科学探究能力，加强对化学知识的理解和应用。同时，通过本章节的学习，使学生认识到二氧化碳在生活和环境中的重要性，提高环保意识。

核心素养目标

本章节通过二氧化碳制取的实验研究，旨在培养学生的化学学科核心素养。学生将能运用化学知识，设计实验方案，进行实验操作，观察和分析实验现象，掌握科学探究的方法和技能。在实验过程中，强化学生对物质性质、化学反应原理的理解，提升其宏观辨识与微观探析的能力。同时，通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力，激发其创新思维。此外，结合二氧化碳在环境中的角色，引导学生树立绿色化学观念，增强社会责任感和环保意识，实现化学知识在实际生活中的应用和价值体现。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习本章节前，九年级学生已经掌握了碳及其化合物的基础知识，了解了二氧化碳的物理性质和化学性质，以及简单的化学反应原理。此外，学生对实验室安全规则、基本实验操作已有一定认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对实验操作和观察现象具有浓厚兴趣，喜欢动手实践。他们具备一定的观察能力、分析能力和团队合作能力。在学习风格上，学生更倾向于通过直观、生动的实验现象来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在二氧化碳制取实验过程中，学生可能对实验步骤和操作细节掌握不够熟练，导致实验失败或结果不准确。此外，对化学反应原理的理解可能存在困难，尤其是在分析实验现象背后的原理时。同时，学生在小组合作中可能面临沟通不畅、分工不明确等问题。在绿色化学观念方面，学生可能对二氧化碳在环境中的影响认识不足，需要引导和加强。

教学资源

1.硬件资源：实验室、二氧化碳制取装置、实验器材（烧杯、试管、导管等）、化学试剂（大理石、稀盐酸、石灰水等）。

2.软件资源：教材、教学PPT、实验指导书、学习任务单。

3.课程平台：学校教学管理系统、多媒体教学设备。

4.信息化资源：化学学科软件、虚拟实验室、数字化实验数据记录工具。

5.教学手段：讲授、实验演示、小组合作学习、学生自主实验、讨论交流、反馈评价。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布关于二氧化碳制取预习的PPT和文档，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕二氧化碳制取，设计问题如“二氧化碳有哪些制取方法？”和“实验室制取二氧化碳的原理是什么？”

监控预习进度：通过系统查看预习资料下载情况，及时提醒学生完成预习。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求，阅读资料，了解二氧化碳制取的基本知识。

思考预习问题：对提出的问题进行思考，并记录自己的理解。

提交预习成果：将笔记和问题通过教学管理系统提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养预习习惯。

信息技术手段：利用教学管理系统，提高预习资料的可获取性。

-作用与目的：

让学生提前接触课题，了解二氧化碳制取的基本原理。

培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于二氧化碳在自然界中的视频，引出制取二氧化碳的实验。

讲解知识点：详细讲解实验室制取二氧化碳的原理、装置和步骤。

组织课堂活动：设计小组合作实验，让学生亲自动手制取二氧化碳。

解答疑问：在实验过程中，解答学生的疑问，指导实验操作。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考二氧化碳制取的原理和步骤。

参与课堂活动：在小组内合作，进行二氧化碳制取实验。

提问与讨论：在实验中遇到问题时，积极提问并参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，确保学生对二氧化碳制取原理的理解。

实践活动法：通过实验，加强学生的动手操作能力。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

-作用与目的：

加深学生对二氧化碳制取原理的理解，掌握实验操作技能。

通过实验活动，提高学生的实践能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的思考题和练习题。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生深入了解二氧化碳的应用。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

-学