人教版（PEP）三年级上册专题：“have” 的用法（教学设计）.docx

人教版（PEP）三年级上册专题：“have”的用法（教学设计）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：人教版（PEP）三年级上册英语课程

2.教学年级和班级：三年级1班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

本节课旨在通过专题：“have”的用法的学习，培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。学生将能够理解和运用“have”的基本用法，如表示拥有、存在和经历等，提高他们的语言运用能力。同时，通过小组合作和互动交流，学生将培养跨文化交际意识，了解英语国家的文化背景，提升文化素养。此外，通过自主学习和合作探究，学生将培养良好的学习习惯和策略，提高自主学习能力和合作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在三年级之前，学生已经学习了简单的日常英语对话，并对英语语法有了初步的了解。他们已经学会了使用一些基本的动词，如“be”、“do”等，但对于“have”的用法还不太熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对英语学习仍保持较高的兴趣，他们喜欢通过图片、歌曲和游戏等方式学习。在学习能力方面，他们能够独立完成任务并参与小组活动。在学习风格上，他们喜欢互动式和参与式的学习方式，希望能够通过实践活动来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习“have”的用法时，学生可能会对不同的语境中“have”的用法混淆。他们可能难以理解“have”表示拥有、存在和经历等不同含义的区别。此外，学生可能对英语国家的文化背景不太了解，因此在实际运用中可能会遇到困难。为了解决这些困难，需要通过具体的例子和情境来帮助学生理解和运用“have”的用法，并通过互动交流和小组合作来促进他们的学习。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在实际语境中学习和使用“have”的用法，提高学生的语言实践能力。

（2）交互式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，引导学生主动提问和回答问题，培养学生的沟通能力和合作精神。

（3）任务型教学法：设计各种有趣的任务，让学生在完成任务的过程中自然地学习和运用“have”的用法，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示“have”的用法，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）教学软件：运用适合学生的英语学习软件，让学生在互动游戏中学习和练习“have”的用法，提高学习效果。

（3）实物教具：使用实物教具，如图片、卡片等，让学生直观地感受“have”的用法，增强学生的感官体验。

（4）分组活动：组织学生进行小组活动，让学生在合作中交流和分享学习心得，提高学生的团队协作能力。

（5）在线平台：利用在线学习平台，让学生在课后进行自主学习和巩固，教师可通过平台检查学生的学习进度和效果。

（6）评价机制：设置合理的评价标准，采用自评、互评和他评等方式，全面评估学生的学习成果，激发学生的学习动力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“have”的用法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道“have”的用法吗？它在我们日常生活中有什么作用？”

展示一些关于“have”用法的图片或视频片段，让学生初步感受“have”的魅力。

简短介绍“have”的基本用法和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“have”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“have”的基本用法、组成部分和重要性。

过程：

讲解“have”的定义，包括其表示拥有、存在和经历等基本用法。

详细介绍“have”在不同语境中的具体用法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.“have”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“have”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的使用“have”的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“have”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际交流或表达的影响，以及如何运用“have”进行有效的沟通。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“have”相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的不同语境、用法和表达方式。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“have”的用法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的不同语境、用法和表达方式。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和