人教版七年级《历史与社会》上册　第三单元　　第二课 与山为邻　教案.docx

人教版七年级《历史与社会》上册第三单元第二课与山为邻教案

一、教学内容

人教版七年级《历史与社会》上册，第三单元第二课《与山为邻》教案。本节课主要内容围绕着山地的特征、山地资源的利用和保护、以及人类与山地环境的关系等方面展开。具体包括以下几个部分：

1.山地地形的特点：崎岖不平、坡度大、垂直差异显著。

2.山地资源的利用：农业、林业、旅游业等。

3.山地资源的保护：防止水土流失、合理利用水资源等。

4.人类与山地环境的和谐共生：尊重自然规律、保护生态环境、可持续发展等。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理核心素养，使学生能够从地理角度认识山地特征及其对人类活动的影响，提升对山地资源的利用与保护的认识，进而形成和谐共生的人地关系。

1.区域认知：通过学习，学生能够识别山地地形的特点，了解山地资源的分布与利用，提高对山地环境的区域认知。

2.综合思维：学生应能将山地特征、资源利用与保护、人类活动等因素综合起来，思考人与山地环境的关系，形成全面的综合思维。

3.实践能力：通过案例分析、小组讨论等教学活动，学生能够将所学知识运用到实际问题中，提出解决问题的策略，提高实践能力。

4.人地关系：引导学生认识山地环境对人类的重要性，理解保护山地资源、尊重自然规律的必要性，树立和谐共生的人地关系观念。

5.价值观：通过学习，学生应能认识到山地资源保护对于可持续发展的重要性，形成珍惜资源、爱护环境的价值观。

本节课通过核心素养目标分析，旨在培养学生从地理角度认识山地环境，提升对山地资源的利用与保护的认识，培养和谐共生的人地关系，符合新教程的要求。

三、学情分析

学生在进入七年级之前，已经初步掌握了地理基础知识，对地形、气候、资源等概念有了一定的了解。但在山地特征、资源利用与保护等方面的认识尚浅，需要通过本节课的学习进一步深化。学生在知识、能力、素质方面存在以下特点：

1.知识层次：大部分学生对山地地形、资源的概念有所了解，但对其特征、利用与保护的具体知识掌握不足。此外，学生对山地环境与人类活动的关系认识有限，需要通过本节课的学习进行补充和拓展。

2.能力层次：学生在地图阅读、数据分析等方面具备一定能力，但将理论知识运用到实际问题中解决问题的能力有待提高。本节课通过案例分析、小组讨论等形式，旨在培养学生将所学知识运用到实际问题中的能力。

3.素质层次：学生具备一定的自主学习、合作学习的能力，但部分学生学习习惯尚未养成，容易受到外界因素干扰。此外，学生在面对复杂问题时，容易产生焦虑情绪，影响学习效果。针对这些特点，教师需在教学中注重引导和激励，帮助学生树立自信心。

4.行为习惯：学生在课堂上的注意力集中程度不同，部分学生容易分心。此外，部分学生在学习过程中缺乏主动探究的精神，对课堂互动参与度不高。教师应关注学生的行为习惯，通过优化教学方法和营造积极向上的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

5.情感态度：学生对地理学科的情感态度各异，部分学生对地理学科感兴趣，学习积极性较高；部分学生对地理学科缺乏兴趣，学习主动性较差。教师应关注学生的情感态度，通过创设生动有趣的教学情境，提高学生的学习兴趣。

针对学生的学情分析，教师在教学过程中应注重以下几点：

1.注重知识的引导和补充，帮助学生构建完整的地理知识体系。

2.创设实践性强的教学活动，培养学生将理论知识运用到实际问题中的能力。

3.关注学生的行为习惯，引导学生在课堂上保持注意力集中。

4.激发学生的学习兴趣，营造积极向上的课堂氛围。

5.鼓励学生主动参与课堂互动，培养学生的自主学习与合作学习能力。

6.注重培养学生的地理核心素养，帮助学生形成和谐共生的人地关系。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、教学黑板、地图、地球仪等。

2.课程平台：人教版《历史与社会》教材、教学课件、教案、学习指导等。

3.信息化资源：网络地图、卫星图片、地理信息系统（GIS）数据、相关学术论文等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、问答法、任务驱动法等。

5.教学辅助工具：教学卡片、挂图、模型、实物标本等。

6.实践活动资源：实地考察、社会调查、模拟实验等。

7.学生资源：学生分组合作、小组讨论、成果展示、问题提出等。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解山地特征、资源利用和保护的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习山地环境与人类活动的关系等内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习山地知识的积极性。

（二）课堂