有余数的除法（教学设计）人教版二年级下册数学.docx

有余数的除法（教学设计）人教版二年级下册数学

一、教学内容

本节课选自人教版二年级下册数学第四章《有余数的除法》。教学内容主要包括：有余数除法的意义，有余数除法算式的读写方法，以及利用有余数除法解决实际问题。具体内容包括：

1.理解有余数的除法：通过实际操作，让学生感知有余数的除法，并掌握除法算式的组成。

2.掌握读写方法：学会正确书写有余数的除法算式，理解各部分之间的关系。

3.解决实际问题：运用有余数的除法知识，解决生活中的实际问题，提高学生的应用能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要从以下几个方面进行培养：

1.培养学生数感：通过有余数的除法的学习，让学生进一步理解数的概念，提高对数的敏感度，形成良好的数感。

2.培养逻辑思维能力：在理解有余数的除法过程中，引导学生运用逻辑推理，分析问题，解决问题，提高逻辑思维能力。

3.培养空间观念：通过实际操作，让学生在具体情境中感知有余数的除法，培养空间观念，提高解决实际问题的能力。

4.培养模型思想：将有余数的除法应用于解决生活中的实际问题，让学生学会用数学模型思考问题，形成模型思想。

5.培养应用意识：通过本节课的学习，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，培养应用意识，提高解决实际问题的能力。

6.培养合作交流能力：在小组讨论和分享环节，鼓励学生积极参与，学会倾听、表达和交流，培养合作交流能力。

三、学情分析

二年级下册的学生在层次、知识、能力、素质及行为习惯方面具有以下特点，这些特点将对课程学习产生影响：

1.学生层次：

-学生年龄在7-8岁之间，处于具体运算阶段，对具体事物有较高的兴趣，抽象思维能力逐步发展。

-在数学学习上，学生的基础知识、基本技能和基本能力有所差异，部分学生对数学有浓厚兴趣，表现较好，而部分学生则相对较弱。

2.知识方面：

-学生已经掌握了基本的加、减法运算，具备一定的数学运算能力。

-对于乘法运算，学生已经学习了表内乘法，能够解决一些简单的实际问题。

-对于除法运算，学生已经接触过简单的除法，但对于有余数的除法，可能还存在理解上的困难。

3.能力方面：

-学生的观察、分析、解决问题能力正在逐步提高，但仍有待加强。

-学生在数学思维、逻辑推理能力方面存在差异，部分学生能够较好地进行思考和分析，而部分学生在这方面表现较弱。

-学生在合作学习、探究学习方面有一定的基础，但部分学生独立思考能力较弱，依赖性强。

4.素质方面：

-学生在道德品质、学习态度、学习习惯等方面表现良好，有利于开展课堂教学。

-学生的自信心、自尊心逐渐增强，希望得到老师和同伴的认可。

-学生的团队合作意识正在培养，但在实际操作中，部分学生分工合作能力较弱。

5.行为习惯：

-学生在课堂上的注意力集中程度不同，部分学生容易分心，影响学习效果。

-部分学生课堂参与度较高，能够积极回答问题，而部分学生较为内向，课堂参与度较低。

-学生在完成作业、课后复习方面，行为习惯存在差异，部分学生认真负责，而部分学生需要家长和老师的督促。

对课程学习的影响：

-学生在知识、能力、素质及行为习惯方面的差异，将影响有余数的除法学习的进度和效果。

-针对这些特点，教师需要采用差异化教学策略，关注每一个学生的成长，提高教学效果。

-在教学过程中，教师应充分调动学生的积极性，培养他们的观察、分析、解决问题能力，提高数学素养。

-针对学生行为习惯的差异，教师应加强课堂管理，注重培养学生的学习兴趣和自信心，激发学生的学习动力。

-教师还需关注学生的合作学习，引导学生相互交流、分享经验，提高课堂学习效果。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-讲授法：教师通过生动的语言和形象的比喻，为学生讲解有余数的除法的概念和性质，帮助学生理解抽象的数学知识。

-讨论法：在教学过程中，组织学生进行小组讨论，让学生在交流中碰撞出思维的火花，加深对有余数除法的理解。

-案例研究：选择与学生生活密切相关的案例，让学生通过分析案例，掌握有余数的除法的应用。

-项目导向学习：设计富有挑战性的项目任务，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的综合运用能力。

2.设计具体的教学活动

-角色扮演：设计一个购物场景，让学生扮演顾客和售货员，通过实际操作，体验有余数的除法在生活中的应用。

-实验：让学生通过动手实验，探究有余数的除法的性质，培养学生的实践能力。

-游戏：设计数学游戏，如“除法接力赛”，让学生在游戏中运用有余数的除法知识，提高运算速度和准确性。

-竞赛：组织小组竞赛，鼓励学生积极参与，提高学生的合作能力和竞争意识。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：制作精美的PPT课件，展示有余数的除法的概念、性