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三年级上册劳动苏科版《立体贺卡》（教案）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：三年级上册劳动苏科版《立体贺卡》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：第4课时

4.教学时数：45分钟

本节课主要内容包括：

1.让学生了解和掌握立体贺卡的制作方法。

2.培养学生的动手操作能力、观察力和创造力。

3.通过制作立体贺卡，培养学生的审美观念和团队协作精神。

教学过程：

1.导入：展示各种立体贺卡，引导学生观察并说出它们的特点。

2.讲解：讲解立体贺卡的制作方法，示范制作过程。

3.实践：学生分组合作，按照讲解的方法制作立体贺卡。

4.评价：学生展示自己的作品，师生共同评价，给予鼓励和指导。

5.总结：总结本次课程的收获，强调立体贺卡制作的要点。

作业：

1.学生完成自己的立体贺卡作品。

2.家长参与评价，鼓励学生发挥创意，提高制作水平。

核心素养目标分析

本节课通过立体贺卡的制作，旨在培养学生以下核心素养：

1.增强审美鉴赏能力：学生通过观察、分析、创作立体贺卡，提升对美的感知和鉴赏能力，激发艺术创造力。

2.提高动手操作能力：在制作过程中，学生动手实践，锻炼手部协调性和精细动作，提高解决实际问题的能力。

3.培养创新思维：鼓励学生在制作过程中发挥想象，创作出具有个人特色的立体贺卡，激发创新意识。

4.增强团队协作：学生在小组合作中共同完成任务，提高沟通与协作能力，培养集体荣誉感。

5.培养环保意识：在制作过程中，引导学生关注和利用废旧材料，培养环保意识和可持续发展观念。

6.增强文化自信：通过了解和创作具有中国特色的立体贺卡，传承和弘扬中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

学情分析

三年级的学生在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生在二年级已经接触过简单的手工制作，具备一定的手工基础。

-对色彩、形状有一定的认识，但审美观念尚未成熟，需要进一步引导和培养。

-对立体概念的理解相对薄弱，需要通过直观的教学方法帮助学生建立空间观念。

2.能力层面：

-学生动手操作能力较强，喜欢亲自动手尝试，但在精细化动作上还需锻炼。

-观察力和想象力丰富，但表达和创作能力有限，需要教师引导和激发。

-学生间存在个体差异，部分学生在手工制作方面表现出较高的天赋，而部分学生可能需要更多鼓励和支持。

3.素质层面：

-学生普遍具有好奇心和探索精神，对新颖的手工制作活动充满兴趣。

-团队协作意识逐步形成，能够在小组内进行分工合作，但协调沟通能力有待提高。

-环保意识正在培养中，需要教师在教学过程中不断强调和引导。

4.行为习惯：

-学生在课堂上注意力集中时间有限，需要教师采用生动有趣的教学方法吸引学生。

-部分学生缺乏耐心和毅力，面对制作过程中的困难容易放弃，需要教师的鼓励和指导。

-学生在创作过程中可能出现混乱、无序的现象，需要教师引导学生养成良好的操作习惯。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生已有的手工基础有利于他们更快地掌握立体贺卡的制作方法，但审美观念和空间观念的培养需要教师有针对性地进行教学设计。

2.能力层面：学生的动手操作能力和创作能力将在课程中得到锻炼和提高，教师应关注个体差异，为不同能力水平的学生提供适当的支持和挑战。

3.素质层面：通过课程学习，学生的团队协作意识、环保意识和民族自豪感将得到增强，有助于学生形成良好的价值观。

4.行为习惯：教师在教学过程中应关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习态度和操作习惯，以提高课程学习效果。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有三年级上册劳动苏科版教材，以便在课堂上随时翻阅参考。

-准备课程相关页码的复印资料，方便学生跟随教学进度进行学习和操作。

2.辅助材料：

-收集和准备各种立体贺卡的图片，包括不同风格和制作方法的示例，用于激发学生灵感。

-制作和打印相关的步骤图表，指导学生按步骤完成制作过程。

-搜集和剪辑制作立体贺卡的教学视频，通过直观的方式展示制作技巧。

-准备彩色纸张、剪刀、胶水、彩笔等创作材料，供学生使用。

3.实验器材：

-准备足够的剪刀、胶水、彩笔等基本手工制作工具，并确保它们的安全性。

-如果需要使用其他辅助工具（如打孔器、尺子、模板等），确保这些工具的数量充足且易于学生操作。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组合作的形式重新排列，每组配有足够的空间进行手工制作。

-设置一个展示区，用于展示学生的作品，促进相互学习和评价。

-在教室前方布置一个演示区域，用于教师展示制作过程和技巧。

-确保教室内的安全设施到位，如急救箱、清洁用品等，以应对可能的小伤害。

5.其他资源：

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