提升——六年级课后服务口才练习活动 第十二课时教案.docx

提升——六年级课后服务口才练习活动第十二课时教案

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为“提升——六年级课后服务口才练习活动”，关联教材的章节为口语交际训练部分。内容包括：1.复习并运用已学的口语表达技巧，如情感表达、态势语言等；2.通过小组讨论、角色扮演等形式，开展课后服务场景的口语练习；3.引导学生运用日常生活中的实际案例，提升口语表达的逻辑性和感染力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的口语表达技巧，对本节课的内容有了一定的基础。通过本节课的实践活动，学生可以将已学知识运用到实际场景中，提高自己的口才水平。同时，课后服务活动是学生熟悉的生活场景，能够激发学生的学习兴趣，增强他们的实践能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下学科核心素养：

1.语言表达能力：通过课后服务场景的口语练习，提高学生的情感表达、逻辑思维及态势语言运用能力；

2.合作交流能力：小组讨论与角色扮演活动中，培养学生主动倾听、有效沟通、团队协作的能力；

3.创新思维能力：鼓励学生运用日常案例进行口语表达，激发创新思维，提升语言表现力；

4.自我认知与反思能力：引导学生总结课后服务中的口语表达经验，进行自我评价与反思，不断优化表达方式。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）情感表达的技巧：引导学生通过语气、语速、音量等的变化，准确传达自己的情感和意图。

举例：在课后服务活动中，如何用恰当的语调表达对同学的关心和帮助，避免冷漠或过于强硬的语气。

（2）逻辑性表达：训练学生组织语言，使表达内容条理清晰，逻辑严密。

举例：描述一次课后服务经历，要求学生按照时间顺序，详细表达事件的前因后果。

（3）态势语言的运用：教授学生如何运用肢体动作、面部表情等非语言方式，增强口语表达效果。

举例：在角色扮演中，通过肢体动作表现出对同学困惑的关心和理解。

2.教学难点

（1）情感表达的适度性：学生在表达情感时，往往难以把握分寸，容易过于夸张或表现不足。

突破方法：教师通过示范、指导，帮助学生理解情感表达的适度原则，并进行反复练习。

（2）逻辑性思维的建立：对于部分学生来说，将零散的想法组织成逻辑性的表达存在一定难度。

突破方法：教师可提供思维导图等工具，引导学生进行思考、梳理，逐步培养逻辑性思维。

（3）态势语言的协调性：学生在运用态势语言时，容易出现动作与语言表达不协调的情况。

突破方法：教师设计相关练习，如模仿、角色扮演等，让学生在实践中学会协调态势语言与口语表达。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有口语交际训练教材，以便于学生课前预习、课中练习及课后复习。

-准备课后服务相关主题的教材内容，如课后服务场景对话、口语表达技巧案例等。

2.辅助材料：

-准备与课后服务相关的图片、图表，用于辅助讲解情感表达、态势语言等知识点。

-收集相关视频资源，如课后服务优秀案例、口语表达技巧教学视频等，以便在课堂上展示。

-设计并打印课后服务场景的角色扮演卡片，以便学生进行实践练习。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验环节，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室划分为小组讨论区，每个区域配有一张桌子、若干椅子，方便学生进行小组讨论。

-教室前方设置讲台，用于教师讲解、示范及组织课堂活动。

-教室后方设置展示区，用于展示学生的课后服务场景角色扮演成果。

-教室两侧墙壁上悬挂与口语表达相关的海报，营造良好的口语学习氛围。

此外，教师还需在课前检查多媒体设备（如投影仪、音响等）的运行状况，确保课堂教学顺利进行。同时，准备好课堂反馈表、评价表等教学工具，用于评估学生的学习效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对口语交际的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道课后服务活动中的口语交际是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些课后服务活动的图片或视频片段，让学生初步感受口语交际的魅力和特点。

简短介绍口语交际的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.口语交际基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解口语交际的基本概念、组成部分和技巧。

过程：

讲解口语交际的定义，包括情感表达、逻辑思维和态势语言等主要组成元素。

详细介绍各组成部分的作用和运用方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解口语交际在实际中的应用和作用。

3.口语交际案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解口语交际的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的课后服务口语交际案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、情感表达、逻辑思维和态势语言等特点，让学生全面了解口语交际的多样性。

引导学生