湘艺版四年级下册教案 第二课 （演唱）达古拉.docx

湘艺版四年级下册教案第二课（演唱）达古拉

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《达古拉》演唱教学

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：第二课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕湘艺版四年级下册音乐教材第二课《达古拉》进行演唱教学，注重学生对歌曲的情感表达、节奏把握及音准训练。教学内容紧密结合课本，以实际演唱练习为主，提高学生的音乐素养和表现力。

核心素养目标分析

本节课以《达古拉》为载体，旨在培养学生以下核心素养：音乐感知与欣赏能力，音乐表现与创作能力，以及文化理解与传承意识。通过学习，学生能深入感受歌曲的旋律美和节奏感，提高对音乐形式的敏感度，培养音乐鉴赏能力；在演唱过程中，注重情感表达，通过声音的调节、身体语言的运用，展现歌曲的情感内涵，提升音乐表现力；同时，引导学生了解《达古拉》所蕴含的民族文化背景，激发学生对民族音乐的热爱，培养文化传承意识。通过本节课的学习，使学生能够在音乐实践中提高审美情趣，增强文化自信，为终身热爱音乐、传承民族文化奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）歌曲旋律与节奏的感知：学生能够熟练地演唱《达古拉》，并掌握歌曲中的关键旋律和节奏变化。

-举例：歌曲中的一些特定音符跳跃和独特的节奏型，如切分音和附点音符，需要学生在演唱时准确表现。

（2）情感表达技巧：学生能够在演唱过程中融入情感，用声音和表情传达歌曲的情感内涵。

-举例：指导学生理解歌曲背后的故事和情感，通过声音的强弱、速度的变化和面部表情来展现。

（3）民族音乐文化的理解：学生能够理解《达古拉》所代表的文化背景和民族特色。

-举例：介绍歌曲的来源、民族习俗和音乐特点，让学生了解歌曲的文化价值。

2.教学难点

（1）音准控制：学生难以准确把握歌曲中的某些音高，尤其是旋律中的一些跳跃部分。

-举例：通过音阶练习和逐步引导，帮助学生逐步克服音准上的困难。

（2）节奏稳定性：学生在演唱时可能无法稳定地保持歌曲中的复杂节奏。

-举例：使用节奏拍子和身体动作，如拍手、跺脚，来加强学生对节奏的感知和稳定性。

（3）情感融入：学生可能难以将情感融入演唱中，导致演唱缺乏感染力。

-举例：通过情景模拟、角色扮演等活动，激发学生的情感体验，使其更自然地将情感融入歌曲。

（4）文化认知：学生可能对民族音乐文化缺乏足够的了解，难以深入体会歌曲的文化内涵。

-举例：结合多媒体教学资源，如视频、图片等，增加学生对民族文化直观的认识，提升其文化理解力。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都提前发放湘艺版四年级下册音乐教材，以便于学生预习和课堂学习。

-准备《达古拉》歌曲的乐谱，人手一份，方便学生跟随演唱和练习。

2.辅助材料：

-精选与《达古拉》歌曲相关的民族风情图片，展示歌曲背后的文化背景，增强学生的文化感知。

-制作包含歌曲旋律和节奏特点的图表，帮助学生直观理解音乐结构。

-搜集《达古拉》的演唱视频，包括专业演唱家的表演和民族习俗中的实际应用，以供学生参考和模仿。

-准备歌曲的背景介绍资料，包括歌词的含义、创作背景等，以便于学生深入理解歌曲内容。

3.实验器材：

-考虑到音乐教学的特殊性，本节课无需特定实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位调整为圆形或半圆形，便于学生集中注意力观看教师的示范和同伴的表演。

-设置一个表演区，配备麦克风和音响设备，供学生进行演唱实践。

-在教室四周悬挂与歌曲相关的民族装饰品，营造浓厚的民族音乐氛围。

-准备白板或黑板，用于记录学生的讨论成果和教师的点评。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《达古拉》这一首歌曲。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有听过一些特别悦耳动听的歌曲？”这个问题与我们将要学习的歌曲有着密切的联系。通过这个问题，我希望能够激发大家对音乐的兴趣，让我们一起探索《达古拉》这首歌曲的美妙之处。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《达古拉》的基本旋律和节奏特点。《达古拉》是一首具有鲜明民族特色的歌曲，它的旋律优美，节奏富有变化。掌握这些特点对我们学习音乐有着重要的意义。

2.案例分析：接下来，我们欣赏一下《达古拉》的演唱视频，观察专业演唱家是如何表达歌曲的情感和节奏的。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲旋律的跳跃部分和复杂节奏型这两个重点。对于难点部分，我会通过示范和练习来帮助大家理解和掌握。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《达古拉》相关的音乐问题，如如何更好地表现歌曲的情感。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的演唱练习。这个