初中心理健康班会心理引魔.docx

初中心理健康班会心理引魔

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：初中心理健康教育课

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.情感管理：培养学生正确认识和处理自己的情绪，学会在遇到心理压力时进行自我调适，保持乐观的心态。

2.人际沟通：培养学生掌握有效的沟通技巧，学会倾听、理解他人，提高团队合作能力。

3.自我认知：帮助学生了解自己的兴趣爱好、优点和不足，树立正确的自我价值观，培养自信心。

4.心理适应：培养学生学会面对生活中的挑战和困难，提高心理承受能力，适应不断变化的环境。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级的学生在之前的学习中已经接触过一些基础的心理知识，如情绪的分类、压力的应对方法等。他们可能对一些常见的心理问题有初步的了解，但深入理解和实际应用能力还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

这个年龄段的学生对新知识充满好奇，喜欢通过互动和实践活动来学习。他们具有较强的模仿能力和团队合作精神，但部分学生可能在学习过程中容易分心，需要教师引导和关注。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习心理健康知识时，学生可能对一些专业术语和理论概念理解起来有困难。同时，他们将面临如何将理论知识应用到实际生活中的挑战。此外，部分学生可能对自己的心理问题不愿意敞开心扉，害怕被他人误解或嘲笑，这给教学带来了一定的难度。教师需要通过创设轻松、信任的氛围，鼓励学生积极参与讨论和分享。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解、阐述心理健康的基本概念和理论，为学生提供系统的知识体系。

-讨论法：组织学生就心理健康相关话题进行讨论，促进学生思考和观点交流。

-案例研究：分析具体的心理案例，让学生学会运用所学知识分析和解决问题。

-项目导向学习：让学生参与心理健康主题的项目实践，提高学生的实际应用能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同的角色，模拟心理问题的情境，增进对心理健康知识的理解。

-实验活动：通过心理实验，让学生体验心理现象，如情绪传递实验，增强学生的实证意识。

-游戏互动：设计心理健康知识问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

-小组合作：学生分组讨论心理健康问题，共同完成研究报告，培养团队合作精神。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作包含生动图片、图表和动画的PPT，直观展示心理健康知识，吸引学生注意力。

-视频：播放心理健康相关的短视频，为学生提供真实、直观的心理情境。

-在线工具：利用在线调查问卷、心理测试等工具，让学生进行自我评估，增强互动性。

-纸质资源：提供心理健康手册、文章等纸质资料，方便学生课后阅读和复习。

-网络资源：推荐心理健康网站和论坛，引导学生进行拓展学习，丰富学习资源。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《心理引魔》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过心理困扰的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索心理引魔的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解心理引魔的基本概念。心理引魔是我们在面对压力、困扰时，采取的一种自我调节的心理机制。（详细解释概念）它是我们在面对困难时的一种自我保护，帮助我们更好地适应生活。（解释其重要性或应用）

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了心理引魔在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调心理引魔和自我调节这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与心理引魔相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示心理引魔的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“心理引魔在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的