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Lesson8It’stimetosaygoodbye.Period2单元整体教学设计
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
《Lesson8It’stimetosaygoodbye.Period2》单元整体教学设计,本节课主要围绕以下内容展开:
1.词汇:巩固与道别相关的词汇,如farewell,goodbye,seeoff,depart等;
2.语法:复习一般现在时态,学习使用一般将来时态表达未来的离别情景;
3.对话:模拟机场、火车站等离别场景,进行角色扮演,练习道别对话;
4.阅读理解:阅读一篇关于离别的故事,提高学生的阅读理解能力;
5.写作:要求学生以小组合作的方式,编写一段离别场景的对话或短文。
教学内容与教材紧密相关,旨在帮助学生掌握本单元主题“告别”的相关知识,提高英语实际运用能力。
核心素养目标
本节课旨在提升学生的英语学科核心素养,具体目标如下:
1.语言能力:通过学习本节课的词汇和语法,使学生能够熟练运用英语进行离别场景的表达,提高语言的准确性和流利性;
2.思维品质:培养学生用英语进行思考的能力,特别是在表达未来离别情景时,运用一般将来时态进行逻辑推理和创造性表达;
3.文化意识:通过阅读和讨论离别主题的故事,增强学生对不同文化背景下的道别习俗的理解,提升跨文化交际意识;
4.学习能力:鼓励学生积极参与小组合作,培养自主学习、合作探究的能力,提高解决问题的策略和技巧。
重点难点及解决办法
1.重点:一般将来时态的运用及道别场景的词汇掌握。
解决办法:通过情景模拟和角色扮演,让学生在实际语境中反复练习,加强记忆;结合例句和常用表达,巩固时态用法。
2.难点:在对话和写作中灵活运用所学词汇和语法结构。
突破策略:提供多样的写作素材和模板,引导学生进行小组讨论和创作,互相评价,促进知识的内化和运用。
3.难点:阅读理解中提取关键信息和理解文化差异。
解决办法:设计问题链,引导学生逐步深入理解文本,同时结合图片、视频等多模态资源,帮助学生直观感受文化差异。
4.难点:合作学习中的有效沟通与分工。
突破策略:明确小组合作规则,提前培训学生合作技巧,实时监控小组讨论进程,并提供必要的指导和反馈。
教学资源
1.硬件资源:
-多媒体教学设备
-投影仪
-学生用计算机或平板
2.软件资源:
-英语学习软件
-电子白板
-角色扮演道具
3.课程平台:
-在线教学管理系统
-电子课本
-教学资源共享平台
4.信息化资源:
-阅读材料电子版
-词汇和语法讲解PPT
-道别场景视频资料
5.教学手段:
-情景教学法
-任务型教学法
-小组合作学习
-互动式教学
-多模态教学资源应用
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对告别场景的兴趣,激发其学习英语表达离别情感的欲望。
过程:
开场提问:“你们在什么情况下会说再见?在告别时,我们会用到哪些英语表达?”
展示一些关于告别的图片或视频片段,让学生初步感受不同告别场景的氛围。
简短介绍本节课我们将学习如何用英语优雅地表达告别,为接下来的学习打下基础。
2.告别场景基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生掌握告别场景的基本英语词汇和一般将来时态的用法。
过程:
讲解告别相关词汇和一般将来时态的定义,通过例句展示它们的用法。
使用图表或示意图辅助讲解,帮助学生理解时态结构和词汇搭配。
通过实际情景例句,让学生更好地理解词汇和语法在实际告别场景中的应用。
3.阅读案例分析(20分钟)
目标:通过阅读一篇关于告别的故事,让学生深入了解文化差异及英语表达方式。
过程:
分析阅读材料中的告别场景,讲解文化差异和相应的英语表达。
引导学生关注故事中的情感态度,学习如何通过语言表达离别时的情感。
小组讨论:让学生分组讨论阅读材料中的告别方式,并探讨如何在生活中恰当应用。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和在实际场景中运用英语的能力。
过程:
将学生分组,每组编写一段关于告别的小对话或短文。
每组讨论并选择一个特定场景,如机场、火车站等,进行创作。
每组准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对告别场景英语表达的理解。
过程:
各组代表上台展示编写的小对话或短文,并进行角色扮演。
其他学生和教师进行提问和点评,提供反馈。
教师总结各组的亮点和不足,提出改进建议。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调掌握告别场景英语表达的重要性。
过程:
简要回顾本节课学习的词汇、语法和阅读材料。
强调在实际交流中恰当使用告别表达的重要性,鼓励学生在
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