人教版数学六年级上册 4.2 比的基本性质 教案.docx

人教版数学六年级上册4.2比的基本性质教案

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：人教版数学六年级上册4.2比的基本性质

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟

详细教案：

【教学目标】

1.让学生掌握比的基本性质，能运用比的基本性质解决实际问题。

2.培养学生的逻辑思维能力和运用知识解决问题的能力。

【教学内容】

1.比的概念与性质

2.比的运算规则

3.比在生活中的应用

【教学过程】

一、导入（5分钟）

1.复习上节课的内容，提问关于比的概念和意义。

2.导入新课，讲解比的基本性质。

二、新课讲解（15分钟）

1.讲解比的基本性质，如比的两个数同时乘或除以相同的数，比的值不变。

2.通过示例讲解比的运算规则，如比的两个数相乘、相除的结果仍为比。

3.结合实际生活，展示比的应用。

三、课堂练习（15分钟）

1.布置课堂练习题，让学生独立完成。

2.讲解练习题，帮助学生巩固所学知识。

四、案例分析（5分钟）

1.出示生活案例，引导学生运用比的基本性质解决问题。

2.学生讨论并分享解题思路，教师点评和总结。

五、课堂小结（5分钟）

1.总结本节课所学知识，强调比的基本性质和运算规则。

2.提醒学生注意比在实际生活中的应用。

六、课后作业（课后自主完成）

1.根据本节课内容，布置课后作业，巩固所学知识。

2.布置预习作业，为下节课学习做准备。

【教学反思】

课后对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生数学抽象、逻辑推理和数学建模的能力。通过对比的基本性质的探究，学生能够理解比的概念在不同情境下的抽象表达，发展数学抽象素养。在探索比的运算规则过程中，学生运用逻辑推理，分析比的形式变化，培养逻辑推理素养。同时，将比的基本性质应用于解决实际问题，学生能够构建数学模型，提升数学建模素养。通过本节课的学习，使学生感悟到数学知识在实际生活中的广泛应用，增强学以致用的意识，培养运用数学知识解决实际问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）比的基本性质的理解：比的基本性质是本节课的核心内容，包括比的两个数同时乘或除以相同的数（0除外），比的值不变。这一性质的掌握是解决比相关问题的基础。

-举例：若a:b=2:3，则（a+5）:(b+5)的比值是多少？通过此类问题，强调比的性质的应用。

（2）比的运算规则的掌握：比的运算规则包括比的两个数相乘、相除的结果仍为比。学生需要理解并熟练运用这些规则进行比的计算。

-举例：若a:b=4:3，求2a:6b的值。通过具体例子，让学生掌握比的运算规则。

（3）比在生活中的应用：将比的基本性质和运算规则应用于解决实际问题，培养学生的数学建模能力。

-举例：某商品原价为200元，现打8折出售，求现价与原价的比。通过此类问题，让学生了解比在实际生活中的应用。

2.教学难点

（1）理解比的基本性质中的“0除外”条件：学生容易忽略这一点，导致解题错误。需要通过实例强调，除数不能为0。

-举例：解释为什么在比的性质中要强调“0除外”，并通过具体例子说明当除数为0时，比的性质不成立。

（2）比的运算规则的灵活运用：学生在运用比的运算规则时，可能会出现混淆，如不清楚何时相乘、何时相除。需要通过多样化练习，提高学生的运算能力。

-举例：给出多个比的运算题目，让学生独立完成，然后进行讲解和讨论，帮助学生掌握运算规则。

（3）解决实际问题时，比的抽象与应用：学生可能在将实际问题抽象为比的形式时遇到困难，不知道如何建立数学模型。

-举例：给出一个实际问题，如“某班级男生与女生的人数比为3:5，若全班有40人，求男生和女生各有多少人？”通过此类问题，引导学生学会将实际问题抽象为比的形式，建立数学模型。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：通过生动的语言和具体的示例，向学生讲解比的基本性质和运算规则，使学生对比的概念有清晰的认识。在讲授过程中，注重启发式教学，引导学生主动思考和探索。

-例如，在讲解比的基本性质时，通过实际物品的比较，如两个长度不同的铅笔，让学生直观地理解比的含义。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享解题思路和比的应用实例，促进学生的合作学习和思维碰撞。

-例如，在解决实际问题时，让学生分组讨论如何将问题抽象为比的形式，并分享各自的方法和结论。

（3）实验法：设计数学实验，让学生通过实际操作来探索比的性质，增强学生的实践体验和直观感受。

-例如，让学生通过测量和计