快乐读书吧：小故事大道理（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册.docx

快乐读书吧：小故事大道理（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

快乐读书吧：小故事大道理（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于2023-2024学年统编版语文三年级下册的“快乐读书吧：小故事大道理”部分。这部分内容主要包括四个小故事：《小马过河》、《小壁虎借尾巴》、《乌鸦喝水》和《小猴子下山》。这些故事以简短的情节、生动的形象和幽默的语言，向孩子们传达了深刻的道理，使他们在阅读的过程中能够获得乐趣和启发。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.故事内容与学生的生活经验相联系。这些故事中的角色和情节都是孩子们所熟悉的，如小马、小壁虎、乌鸦和小猴子等，这些角色和情节都与学生的生活经验相联系，能够引起学生的共鸣和兴趣。

2.故事中的道理与学生的道德观念相联系。这些故事中的道理都是正面的，如勇敢、勤奋、聪明和团结等，这些道理都是学生应该学习和具备的道德观念，通过阅读这些故事，学生可以更好地理解和掌握这些道德观念。

3.故事的形式与学生的阅读能力相联系。这些故事都是简短易懂的，符合三年级学生的阅读能力和理解水平，通过阅读这些故事，学生可以提高自己的阅读能力和理解能力。

核心素养目标

本节课的教学目标是培养学生的语文核心素养，具体包括以下几个方面：

1.语言能力：通过阅读和理解故事，提高学生的语言理解和表达能力，培养学生的语言运用能力。

2.思维能力：通过分析故事中的角色和情节，培养学生的观察、分析和解决问题的能力，提高学生的思维水平。

3.文化素养：通过阅读故事，让学生了解和传承中华民族的优秀传统文化，培养学生的文化素养。

4.情感态度与价值观：通过故事中的正面角色和道理，培养学生的积极情感态度和正确的价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级已经学习了《小壁虎借尾巴》和《乌鸦喝水》这两个故事，对故事情节和角色有一定的了解。此外，学生在之前的语文学习中，已经掌握了基本的阅读和理解能力，能够理解和表达故事中的内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对故事类的内容通常比较感兴趣，喜欢通过生动有趣的故事来学习。在阅读和理解故事方面，学生的能力各不相同，有的学生阅读速度快，理解能力强，而有的学生可能需要更多的帮助和指导。在学习风格上，有的学生喜欢独立学习，有的学生则更喜欢合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读和理解故事时，可能会遇到一些生字和不理解的句子，这会影响他们的阅读速度和理解能力。此外，学生可能在理解故事中的道理时，需要教师的引导和解释。同时，学生可能在合作学习中，需要学会如何有效地沟通和协作。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机等。

-教材和相关教辅资料。

-故事朗读和解读的音频文件。

2.课程平台：

-班级微信群或QQ群，用于发布学习任务和交流。

-教育平台，如国家中小学智慧教育平台，用于获取额外的教学资源。

3.信息化资源：

-网络上的相关教育视频和动画资源，用于辅助教学。

-电子书籍和阅读软件，用于学生自主阅读和理解故事。

4.教学手段：

-小组讨论，促进学生之间的交流和合作。

-角色扮演，让学生通过扮演故事中的角色来加深对故事的理解。

-故事复述，检查学生的理解程度和表达能力。

-问题解答，引导学生思考和分析故事中的道理。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保本节课教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出本节课的重点，强调本节课的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕本节课问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验本节课