单元整体教学联动，提升学生语文素养.docxVIP

单元整体教学联动，提升学生语文素养

曾与学生共同学习统编教材六年级上册有关“初识鲁迅”这一专题单元内容，受益不少。本单元四篇文章，其中《少年闰土》《好的故事》是鲁迅先生自己的作品，《我的伯父鲁迅先生》《有的人》是别人写鲁迅先生的作品。本单元选取一组与其相关的文章，旨在通过不同的视角、运用不同的表现手法，从多角度展现鲁迅先生的形象，让学生能够初步了解其文学成就，感知其性格特点，体会其精神境界。这些课文都是引导学生潜心研读、感受人物形象的极好范本。

本单元的语文要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”，一方面是对五年级上册学习的“结合资料，体会课文表达的思想感情”这一方法的延续与推进，体现了针对不同难度的文章，资料发挥的作用不同。另一方面，该语文要素也体现了对本单元选文特质的观照。对于鲁迅先生及这些作品涉及的内容离学生现实生活较为久远，学生对其理解存在一定困难，况且当时的语言表达也与现在的语言表达有差异，所以，必须借助资料，才能真正读懂课文。如，《少年闰土》可以借助《故乡》的写作背景以及节选内容，更好地把握人物形象，理解课文内容；《好的故事》可以借助课后“阅读链接”中的作品评价，适当补充时代背景资料，进一步理解课文内容；《我的伯父鲁迅先生》可以借助相关时代背景资料，理解课文中含义深刻的语句；《有的人》可以借助前面三篇课文以及其他关于鲁迅的资料，读懂诗句，进一步了解鲁迅先生。因此在进行本